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metadata.dc.type: Artigo de Evento
Title: REFLEXÕES SOBRE OS PRINCIPIO DA FORMAÇÃO INTEGRADA E A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
metadata.dc.creator: Silveria, Suleny Maria
Felício, Cinthia Maria
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem por objetivo fazer reflexões sobre as possíveis relações entre a educação de tempo integral e a educação profissional tecnológica (EPT) de nível médio. Concebida à luz da teoria marxista o que se busca é analisar como a proposta da educação de tempo integral nível médio possui interesecções com a profissional tecnológica (EPT) e tentar identificar possibilidades que possam fundamentar a atuação do professor nas escolas. A base da investigação sobre a educação integrada de tempo integrada balizou-se nos pressupostos de novos tempo /espaços e oportunidades educativas para além da sala de aula, escola, na perspectiva de desenvolvimento de todas as dimensões do educando. De acordo com a Ciavatta (2008), os termos de formação integrada, formação politécnica e educação tecnológica, buscam compreender as exigências do mundo do trabalho ancorados pela ciência e tecnologia como forças produtivas, construtoras de valores, fontes da riqueza. No entanto, a gênese do capitalismo, faz com que as forças produtivas gerem exclusão, subemprego, perda de vínculos comunitários e da própria identidade. O percurso metodológico utilizado neste presente trabalho foi o levantamento bibliográfico o que contribuiu para a reflexão acerca da formação integral e autônoma e como estes princípios podem trazer contribuições significativas para o desenvolvimento pleno e de forma omnilateral do educando, possibilitando ao professor desenvolver práticas educativas que possam trabalhar todas as dimensões do conhecimento, humanizar as relações educacionais e formar valores e atitudes comprometidas com uma sociedade plural.
Abstract: This work aims to reflect on the possible relationships between time education and high school technological professional education (EPT). Conceived in light of Marxist theory what is sought is to analyze how the proposal of full-time high school education has intersections with the technological professional (EPT) and try to identify possibilities that may support the role of the teacher in schools. The basis of research on integrated education of integrated time was based on the assumptions of new time/spaces and educational opportunities for in addition to the classroom, school, in the perspective of developing all dimensions of the student. In according to Ciavatta (2008), the terms of integrated training, polytechnic training and education technological, seek to understand the demands of the world of work anchored by science and technology as productive forces, builders of values, sources of wealth. However, the genesis of capitalism, makes the productive forces generate exclusion, underemployment, loss of bonds communities and identity itself. The methodological approach used in this work was the bibliographical survey which contributed to the reflection on integral and autonomous training and how these principles can make significant contributions to full development and omnilateral form of the student, enabling the teacher to develop educational practices that can working on all dimensions of knowledge, humanizing educational relationships and forming values ​​and attitudes committed to a plural society.
Keywords: Escola de Tempo Integral
Educação Profissional e Tecnológica
Educação Omnilateral
Formação Integral
metadata.dc.subject.cnpq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::ENSINO PROFISSIONALIZANTE
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Instituto Federal Goiano
metadata.dc.publisher.initials: IF Goiano
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/2092
Issue Date: 15-Dec-2019
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