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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1321| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | A CONTRIBUIÇÃO DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA |
| Título(s) alternativo(s): | The Contribution of Reading to Child Development |
| Autor(es): | Jesus, Lucineide Alves |
| Primeiro Orientador: | Brandão, Hilma Aparecida |
| Primeiro Membro da Banca: | Gargioni, Ana Alice |
| Segundo Membro da Banca: | Jordão, Uiara Vaz |
| Resumo: | A proposta deste trabalho é analisar as implicações da literatura infantil no contexto escolar, especificamente, no contexto da prática docente. O levantamento bibliográfico para a produção da escrita do excerto em questão atuou com a escrita de autores como: Rego (1995); Amarilha (2001); Cavalcanti (2009); Freire (1978); Bettelheim (1980); Cagliari (2001); Bamberger (1995). Identificou-se, por meio da pesquisa bibliográfica que uma prática de leitura que não desperte e cultive o desejo de ler não é uma prática pedagógica eficiente e um professor que não estimula seus alunos a um conhecimento e a uma prática da leitura que liberte, não atinge seu objetivo de educar. Diante disso, observou-se que a escola deve empenhar-se na leitura de livros literários, de forma que a criança seja envolvida no processo correto para ser alfabetizada ou de despertar o interesse pela leitura, o que facilita a compreensão do processo da leitura e escrita, antes mesmo dela aprender a fazê-lo. |
| Abstract: | The purpose of this paper is to analyze the implications of children's literature in the school context, specifically in the context of teaching practice. The survey for the production of the excerpt writing in question worked with the writing of authors such as: Rego (1995); Amarilla (2001); Cavalcanti (2009); Freire (1978); Bettelheim (1980); Cagliari (2001); Bamberger (1995). It was identified through bibliographic research that a reading practice that does not arouse and cultivates the desire to read is not an efficient pedagogical practice and a teacher that does not encourage his students to a knowledge and reading practice that liberates, does not achieves its goal of educating. Given this, it was observed that the school should engage in reading literary books, so that the child is involved in the correct process to be literate or arouse interest in reading, which facilitates the understanding of the reading process and even before she learns to do so. |
| Palavras-chave: | Leitura. Escola. Formação. Aprendizado. Atuação docente. |
| Área do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| Pais: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal Goiano |
| Sigla da Instituição: | IF Goiano |
| Campus: | Campus Ipameri |
| Citação: | Normas da ABNT |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| metadata.dc.identifier.doi: | Pós-Gradução Latu Sensu Em Docência Do Ensino Superior. |
| URI: | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1321 |
| Data do documento: | 13-Fev-2020 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Docência do Ensino Superior |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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