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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6967| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | PLANTAS MEDICINAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: INTERDISCIPLINARIDADE, ENGAJAMENTO E BEM-ESTAR EM COMUNIDADES DE APRENDIZAGENS |
| Autor(es): | Silva, Dara Sardinha Nascimento |
| Primeiro Orientador: | Silva, Thatianny Alves de Lima |
| Primeiro Membro da Banca: | Conceição, Deborah Terezinha |
| Segundo Membro da Banca: | Vale, Camila Regina do |
| Resumo: | O estudo teve como objetivo geral analisar as potencialidades, contradições e argumentos relacionados ao bem-estar na abordagem de plantas medicinais no Ensino de Ciências, a partir de uma perspectiva interdisciplinar. Fundamentada em autores como Hilton Japiassu, Ivani Fazenda, Paulo Freire e bell hooks. Parte-se da hipótese de que a inserção de propostas interdisciplinares envolvendo plantas medicinais pode ampliar a aprendizagem do conhecimento científico, bem como favorecer o engajamento discente e a promoção do bem-estar, especialmente quando articulada à valorização de saberes populares e tradicionais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão sistemática de literatura, com buscas realizadas nas bases SciELO e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, utilizando os descritores “Plantas Medicinais” E “Ensino de Ciências”. A investigação foi organizada em três etapas: levantamento e seleção das produções; análise dos estudos com abordagem interdisciplinar e análise temática dialógica acerca do bem-estar, engajamento e formação de comunidades de aprendizagem. Os resultados indicaram 22 produções inicialmente localizadas, das quais cinco apresentaram articulação explícita com a interdisciplinaridade nos termos defendidos por Japiassu e Fazenda. Evidenciou-se que as propostas interdisciplinares favorecem o diálogo entre saber científico e saber popular, a participação ativa dos/as estudantes, a contextualização dos conteúdos e a superação da fragmentação disciplinar. Contudo, também foram identificados contradições e limites, tais como fragilidades na formação docente, dificuldades institucionais, restrições curriculares e insuficiente domínio de conteúdos científicos. No que se refere ao bem-estar e ao engajamento, observou-se que tais dimensões emergem quando as práticas pedagógicas consideram a integralidade dos sujeitos, promovem o pertencimento e valorizam experiências culturais e comunitárias. Conclui-se que o trabalho com plantas medicinais, em perspectiva interdisciplinar e dialógica, configura-se como estratégia potente para fortalecer o Ensino de Ciências, contribuir para a formação crítica dos/as estudantes e promover práticas educativas comprometidas com a humanização e a justiça social. |
| Abstract: | The general objective of this study was to analyze the potential, contradictions, and arguments related to well-being in the approach to medicinal plants in Science Education, from an interdisciplinary perspective. This perspective is based on authors such as Hilton Japiassu, Ivani Fazenda, Paulo Freire, and bell hooks. The hypothesis is that the inclusion of interdisciplinary proposals involving medicinal plants can broaden the learning of scientific knowledge, as well as favor student engagement and the promotion of well-being, especially when articulated with the appreciation of popular and traditional knowledge. Methodologically, this is a qualitative, bibliographical research, developed through a systematic literature review, with searches carried out in the SciELO database and the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, using the descriptors "Medicinal Plants" and "Science Education". The investigation was organized in three stages: survey and selection of productions; analysis of studies with an interdisciplinary approach; and dialogical thematic analysis regarding well-being, engagement, and the formation of learning communities. The results indicated 22 initially identified productions, of which five presented explicit articulation with interdisciplinarity as advocated by Japiassu and Fazenda. It was evident that interdisciplinary proposals favor dialogue between scientific and popular knowledge, active student participation, contextualization of content, and overcoming disciplinary fragmentation. However, contradictions and limitations were also identified, such as weaknesses in teacher training, institutional difficulties, curricular restrictions, and insufficient mastery of scientific content. Regarding well-being and engagement, it was observed that these dimensions emerge when pedagogical practices consider the integrality of the subjects, promote belonging, and value cultural and community experiences. It is concluded that working with medicinal plants, from an interdisciplinary and dialogical perspective, constitutes a powerful strategy to strengthen Science Education, contribute to the critical formation of students, and promote educational practices committed to humanization and social justice. |
| Palavras-chave: | Comunidades tradicionais Educação científica Revisão Sistemática de Literatura Formação docente |
| Área do CNPq: | CIENCIAS BIOLOGICAS MULTIDISCIPLINAR |
| Idioma: | por |
| Pais: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal Goiano |
| Sigla da Instituição: | IF Goiano |
| Campus: | Campus Iporá |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6967 |
| Data do documento: | 27-Fev-2026 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Formação de Professores e Práticas Educativas |
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