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dc.contributor.advisor1Oliveira, Jussara-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5913848677694784pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, Jussara de Fátima-
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dc.contributor.referee2Fernandes, Juliana-
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dc.contributor.referee3Mesquita, Maria Cristina-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4681160650808627pt_BR
dc.creatorMarques, Natália Borba de Moraes-
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dc.date.accessioned2019-11-19T23:42:06Z-
dc.date.available2019-11-05-
dc.date.available2019-11-19T23:42:06Z-
dc.date.issued2019-09-05-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/665-
dc.description.abstractThe Technical Courses Integrated to High School are training possibilities that seek to prepare the individual not only for work, but also to provide an understanding of the socio-productive dynamics of modern societies and enable people to exercise autonomously and critically professions. In this sense, this research aimed to understand the concepts related to the curriculum conception and the integrative educational practices, aiming to analyze the curricular organization of the Technical Courses Integrated to the High School of Paraíso do Tocantins Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Tocantins. , in order to identify interdisciplinary characteristics among the curriculum elements established by the Pedagogical Course Projects (PCPs). In addition, we sought to verify if there was teacher participation in the construction and discussion of these documents, as well as to ascertain if the integrative perspective was a reality in teaching practices, with a view to overcoming the duality of the Brazilian educational structure, in which there is an education focused for manual work and an education that qualifies for intellectual work. The methodological approach adopted in this research is centered on a critical-dialectical approach, since we conceive of education as an omnilateral process that surpasses the unilateral perspective of training for work. In addition, we use historical-dialectical materialism as a method, since we seek through research to analyze, interpret and understand of historical and social reality. Therefore, we adopted as investigative procedures the quantitative and qualitative research and case study. As for the methodological resources for data collection were used: bibliographic research, documentary research, and field research through applied questionnaires and, finally, the elaboration of an educational product. For the construction of the empirical basis, teachers of the general and specific areas and administrative technicians involved in the administrative and pedagogical processes of the Technical Courses Integrated to High School were selected. As a theoretical contribution to the reflections of this research, researchers were studied such as Frigotto (2008; 2010; 2012; 2013), Ramos (2008; 2011; 2012; 2014; 2017), Sacristan (2000), Santomé (1998), among others. As an educational product of the research, a seminar on integrated curriculum was held with teachers, administrative technicians, students, researchers and external community, at the Paraíso do Tocantins Campus of the Tocantins Federal Institute. From the discussions and reflections on the theme, a draft of the Institutional Curriculum Guidelines of the Federal Institute of Tocantins was built collectively for the curriculum integration. The research results showed that, in relation to the Integrated High School Pedagogical Course Projects, there is still a lot of inconsistency regarding the guiding principles of the IHS proposal. As for the curricular organization, it is possible and necessary to improve the integration between the curricular components, the contents and between the dimensions of science, work, culture and technology, considering work as an educational principle and valuing the inseparability between education basic and professional and between general and specific knowledge as a whole, in order to seek an integral formation of the students.pt_BR
dc.description.resumoOs Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio são possibilidades de formação que buscam preparar o indivíduo não somente para o trabalho, mas também para proporcionar a compreensão das dinâmicas sócio-produtivas das sociedades modernas e habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões. Nesse sentido, essa pesquisa buscou, como objetivo geral, compreender os conceitos relacionados à concepção curricular e às práticas educacionais integradoras, com os objetivos específicos de analisar a organização curricular dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Campus Paraíso do Tocantins do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, a fim de identificar características interdisciplinares entre os elementos curriculares estabelecidos pelos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs). Além disso, buscou-se ainda, verificar se havia a participação docente na construção e discussão desses documentos, assim como averiguar se a perspectiva integradora era realidade nas práticas docentes, com vista a superar a dualidade da estrutura educacional brasileira, em que se tem uma educação voltada para o trabalho manual e uma educação que qualifica para o trabalho intelectual. O percurso metodológico adotado nessa pesquisa está centrado numa abordagem crítico-dialética, visto que concebemos a educação como processo omnilateral, que supera a perspectiva unilateral de formação para o trabalho. Ademais, utilizamos o materialismo histórico-dialético, como método, visto que buscamos, por meio da pesquisa, analisar, interpretar e compreender a realidade histórica e social. Para tanto, adotamos como abordagem investigativa a pesquisa quanti-qualitativa e estudo de caso. Quanto aos recursos metodológicos para a coleta de dados foram utilizadas: a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, e a pesquisa de campo, por meio de questionários aplicados e, por fim, a elaboração de um produto educacional. Para a construção da base empírica, foram selecionados os docentes das áreas geral e específica envolvidos nos processos administrativos e pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. Como aporte teórico para as reflexões desta pesquisa, foram estudados pesquisadores como Frigotto (2008; 2010; 2012; 2013), Ramos (2008; 2011; 2012; 2014; 2017), Sacristán (2000), Santomé (1998), dentre outros. Como produto educacional da pesquisa, foi realizado um seminário sobre currículo integrado com os docentes, técnicos administrativos, discentes, pesquisadores e comunidade externa, no Campus Paraíso do Tocantins do Instituto Federal do Tocantins. A partir das discussões e reflexões sobre a temática, foi construída, coletivamente, uma minuta das Diretrizes Curriculares Institucionais do Instituto Federal do Tocantins para a integração curricular. Os resultados da pesquisa mostraram que, em relação aos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio Integrado, ainda existe muita incoerência no que diz respeito aos princípios norteadores da proposta de Ensino Médio Integrado. Quanto à organização curricular, é possível e necessário melhorar a forma de integração entre os componentes curriculares, entre os conteúdos e entre as dimensões da ciência, do trabalho, da cultura e da tecnologia, considerando o trabalho como princípio educativo e prezando pela indissociabilidade entre educação básica e profissional e entre os conhecimentos gerais e específicos como totalidade, a fim de se buscar uma formação integral dos educandos.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Natália Borba de Moraes Marques (20172043310152@ifgoiano.edu.br) on 2019-11-19T13:41:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de mestrado-ProfEPT-Versão Final Completa 02_Natália Borba.pdf: 9939305 bytes, checksum: 1c5f0bd4966176816aa8bf1ad874a8fc (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Johnathan Diniz (johnathan.diniz@ifgoiano.edu.br), reason: Boa tarde Natália, Informamos que sua submissão foi rejeitada para ajustes pelo seguinte motivo:   A ata de defesa (ou folha de aprovação) não foi anexado à submissão. O documento (assinado por membros da banca) deve constar, obrigatoriamente, dentro dos trabalhos acadêmicos submetidos no Repositório.  Por ventura a ata de defesa (ou folha de aprovação) não esteja anexada ou assinada, a publicação será rejeitada pelos administradores da plataforma.  O(s) autor(es) devem revisar a versão final do trabalho acadêmico e gerar arquivo em formato PDF dessa versão contendo as primeiras páginas na seguinte ordem: 1º Capa, 2º Folha de rosto, 3º Ficha catalográfica (verso da folha rosto), 4º TCAE, 5º Ata de defesa.  O(s) autor(es) devem revisar a versão final do trabalho acadêmico e gerar arquivo em formato PDF dessa versão, com as devidas comprovações solicitadas de aprovação. Assim que a ata de defesa (ou folha de aprovação) estiver assinado pelos membros da banca e anexado ao trabalho, nos reenvie pela plataforma. Informamos que sua submissão não foi cancelada, você deverá entrar novamente na plataforma e seguir os procedimentos solicitados. Para tirar dúvidas, sugerimos que você dê uma olhada nos tutoriais de como submeter o trabalho no RIIF Goiano: https://suap.ifgoiano.edu.br/media/documentos/arquivos/como_depositar_riif_goiano_1.1.pdf Aguardamos a devolução do mesmo com as alterações solicitadas. Estamos à disposição. on 2019-11-19T16:46:39Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Natália Borba de Moraes Marques (20172043310152@ifgoiano.edu.br) on 2019-11-19T17:32:47Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de mestrado-ProfEPT_Natália Borba.pdf: 10032209 bytes, checksum: 41bd8059b75a875492d968a35364e34c (MD5) ATA_DE_DEFESA_DE_DISSERTACAO.pdf: 473892 bytes, checksum: 22335ab24292c36f09576ed3ea4d924b (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Johnathan Diniz (johnathan.diniz@ifgoiano.edu.br) on 2019-11-19T23:41:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação de mestrado-ProfEPT_Natália Borba.pdf: 10032209 bytes, checksum: 41bd8059b75a875492d968a35364e34c (MD5) ATA_DE_DEFESA_DE_DISSERTACAO.pdf: 473892 bytes, checksum: 22335ab24292c36f09576ed3ea4d924b (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-11-19T23:42:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação de mestrado-ProfEPT_Natália Borba.pdf: 10032209 bytes, checksum: 41bd8059b75a875492d968a35364e34c (MD5) ATA_DE_DEFESA_DE_DISSERTACAO.pdf: 473892 bytes, checksum: 22335ab24292c36f09576ed3ea4d924b (MD5) Previous issue date: 2019-09-05en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Morrinhospt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectProfessional and Technological Educationpt_BR
dc.subjectIntegrated Curriculumpt_BR
dc.subjectInterdisciplinaritypt_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.subjectCurrículo Integradopt_BR
dc.subjectInterdisciplinaridadept_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::ENSINO PROFISSIONALIZANTEpt_BR
dc.titleA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO: A BUSCA POR UM CURRÍCULO INTEGRADOpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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