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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6432| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | ESTRATÉGIAS DE ALFABETIZAÇÃO PARA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA) |
| Autor(es): | Marques, Neila Maria |
| Primeiro Orientador: | Santos, Laís Alice Oliveira |
| Primeiro Coorientador: | Bergamo, Thelma Maria de Moura |
| Primeiro Membro da Banca: | Conceição, Marcus Vinícius Costa da |
| Segundo Membro da Banca: | Bento, Alline Rodrigues |
| Resumo: | O presente artigo analisa sete produções científicas publicadas entre 2017 e 2023, selecionadas a partir da busca de periódicos no portal da CAPES, que discutem estratégias de ensino da leitura e da escrita voltadas à estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). A pesquisa, de natureza qualitativa, obteve resultados que apontam que o uso de recursos visuais, tecnológicos e interativos, aliado à mediação docente sensível e planejada, favorece o desenvolvimento da autonomia, das habilidades comunicativas e do aprendizado da leitura e da escrita pelos alunos com TEA. Contudo, persistem desafios relacionados à formação continuada dos professores e à falta de apoio institucional. Conclui-se que a alfabetização de estudantes com TEA exige práticas intencionais, flexíveis e humanizadas, que reconheçam as singularidades dos aprendizes para que garantam uma educação verdadeiramente inclusiva. |
| Abstract: | This article analyzes seven scientific publications from 2017 to 2023, selected from a search of journals on the CAPES portal, which discuss teaching strategies for reading and writing aimed at students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The qualitative research obtained results indicating that the use of visual, technological, and interactive resources, combined with sensitive and planned teacher mediation, favors the development of autonomy, communicative skills, and the learning of reading and writing by students with ASD. However, challenges related to the continuing education of teachers and the lack of institutional support persist. It concludes that the literacy of students with ASD requires intentional, flexible, and humanized practices that recognize the unique characteristics of the learners to ensure a truly inclusive education. |
| Palavras-chave: | Alfabetização Estratégias de ensino Inclusão Transtorno do Espectro do Autismo |
| Área do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL |
| Idioma: | por |
| Pais: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal Goiano |
| Sigla da Instituição: | IF Goiano |
| Campus: | Campus Morrinhos |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6432 |
| Data do documento: | 25-Fev-2026 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Pedagogia |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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