Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6432
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Santos, Laís Alice Oliveira-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5021603348570433pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Bergamo, Thelma Maria de Moura-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0108721244666715pt_BR
dc.contributor.referee1Conceição, Marcus Vinícius Costa da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5367034769218991pt_BR
dc.contributor.referee2Bento, Alline Rodrigues-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6688053526464294pt_BR
dc.creatorMarques, Neila Maria-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0435686541749664pt_BR
dc.date.accessioned2026-03-25T12:41:28Z-
dc.date.available2026-03-25T12:41:28Z-
dc.date.issued2026-02-25-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6432-
dc.description.abstractThis article analyzes seven scientific publications from 2017 to 2023, selected from a search of journals on the CAPES portal, which discuss teaching strategies for reading and writing aimed at students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The qualitative research obtained results indicating that the use of visual, technological, and interactive resources, combined with sensitive and planned teacher mediation, favors the development of autonomy, communicative skills, and the learning of reading and writing by students with ASD. However, challenges related to the continuing education of teachers and the lack of institutional support persist. It concludes that the literacy of students with ASD requires intentional, flexible, and humanized practices that recognize the unique characteristics of the learners to ensure a truly inclusive education.pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo analisa sete produções científicas publicadas entre 2017 e 2023, selecionadas a partir da busca de periódicos no portal da CAPES, que discutem estratégias de ensino da leitura e da escrita voltadas à estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). A pesquisa, de natureza qualitativa, obteve resultados que apontam que o uso de recursos visuais, tecnológicos e interativos, aliado à mediação docente sensível e planejada, favorece o desenvolvimento da autonomia, das habilidades comunicativas e do aprendizado da leitura e da escrita pelos alunos com TEA. Contudo, persistem desafios relacionados à formação continuada dos professores e à falta de apoio institucional. Conclui-se que a alfabetização de estudantes com TEA exige práticas intencionais, flexíveis e humanizadas, que reconheçam as singularidades dos aprendizes para que garantam uma educação verdadeiramente inclusiva.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Neila Maria Marques (neila.marques1@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2026-03-24T20:54:35Z No. of bitstreams: 1 TCC_Neila_Maria_Marques.pdf: 904540 bytes, checksum: 51376a8fe9f6668b362ca75beba772f4 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Itala Moreira Alves (itala.moreira@ifgoiano.edu.br) on 2026-03-25T12:39:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC_Neila_Maria_Marques.pdf: 904540 bytes, checksum: 51376a8fe9f6668b362ca75beba772f4 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Itala Moreira Alves (itala.moreira@ifgoiano.edu.br) on 2026-03-25T12:41:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC_Neila_Maria_Marques.pdf: 904540 bytes, checksum: 51376a8fe9f6668b362ca75beba772f4 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-03-25T12:41:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC_Neila_Maria_Marques.pdf: 904540 bytes, checksum: 51376a8fe9f6668b362ca75beba772f4 (MD5) Previous issue date: 2026-02-25en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Morrinhospt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectEstratégias de ensinopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectTranstorno do Espectro do Autismopt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALpt_BR
dc.titleESTRATÉGIAS DE ALFABETIZAÇÃO PARA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA)pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Aparece nas coleções:Licenciatura em Pedagogia

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
TCC_Neila_Maria_Marques.pdf883,34 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.