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dc.contributor.advisor1Ferreira, Júlio César-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8909334567319212pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Felicio, Cinthia Maria-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9383981224780622pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Cleber Cezar da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6785390145821148pt_BR
dc.contributor.referee2Bernardo, Mirelle Amaral de São-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1487117671763782pt_BR
dc.creatorSilva, Elaine Santana-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1599249259020407pt_BR
dc.date.accessioned2025-09-02T17:49:38Z-
dc.date.available2025-09-02T17:49:38Z-
dc.date.issued2025-08-22-
dc.identifier.citationSilva, Elaine Santana. MICROAPRENDIZAGEM E INSTRUÇÃO POR PARES: estratégias para o ensino de língua inglesa na Educação de Jovens e Adultos em contextos presenciais e remotos / Elaine Santana Silva. Urutaí 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/5703-
dc.description.abstractThis study analyzes how the use of microlearning resources, mediated by instant messaging apps and combined with the Peer Instruction methodology, can contribute to the understanding and contextualization of loanwords in English by Youth and Adult Education (YAE) students, given the challenges this group faces in learning a second language and the growing presence of loanwords in their daily lives. The research stems from the need to rethink English teaching based on accessible, contextualized, meaningful pedagogical practices aligned with their knowledge. It is based on the hypothesis that the articulation of microlearning, mediated by WhatsApp, and the active Peer Instruction methodology can enhance the teaching-learning process, making it more inclusive, participatory, and critical. The research involved the development of two scientific articles and an educational product: a teaching sequence composed of in-person activities and microactivities delivered via the app. The research adopted a qualitative, exploratory, and participatory approach, developed at a public school in Paracatu, Minas Gerais. Data were collected through questionnaires, observations, field diaries, and digital interactions. The results show that the teaching sequence fostered student engagement, fostering greater familiarity with the English language, and enabling critical reflections on the use of foreign terms in everyday life. Furthermore, the strategy proved effective in valuing prior knowledge, increasing autonomy, and strengthening collaborative learning relationships. The integration of microlearning, digital technologies, and active methodologies represents a powerful alternative for teaching English in YAE. More than simply teaching a new language, the proposal presented here seeks to pave the way for a more equitable, meaningful education that develops conscious and fulfilled citizens, so that they are, above all, happy. Keywords: Youth and Adult Education. English Teaching. Microlearning. Foreignisms. Digital technologies.pt_BR
dc.description.resumoEste estudo analisa como o uso de recursos de microaprendizagem, mediados pelo aplicativo de mensagens instantâneas e articulados à metodologia de Instrução por Pares, pode contribuir para a compreensão e a contextualização de estrangeirismos em língua inglesa por estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), diante dos desafios que esse público enfrenta na aprendizagem de uma segunda língua e da presença crescente dos estrangeirismos em seu cotidiano. A pesquisa parte da necessidade de repensar o ensino de inglês a partir de práticas pedagógicas acessíveis, contextualizadas, significativas e alinhadas aos seus saberes. Sustenta-se na hipótese de que a articulação entre microaprendizagem, mediada pelo aplicativo WhatsApp, e a metodologia ativa da Instrução por Pares pode potencializar o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais inclusivo, participativo e crítico. O percurso investigativo envolveu a elaboração de dois artigos científicos e de um produto educacional: uma sequência didática composta por atividades presenciais e microatividades enviadas por meio do aplicativo. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, exploratória e participativa, desenvolvida em uma escola pública de Paracatu-MG. Os dados foram coletados por meio de questionários, observações, diário de campo e interações digitais. Os resultados evidenciam que a sequência didática favoreceu o engajamento dos estudantes, promovendo maior aproximação com a língua inglesa e possibilitou reflexões críticas sobre o uso de termos estrangeiros no cotidiano. Além disso, a estratégia mostrou-se eficaz para a valorização dos saberes prévios, a ampliação da autonomia e o fortalecimento das relações de aprendizagem colaborativa. A integração entre microaprendizagem, tecnologias digitais e metodologias ativas representa uma alternativa potente para o ensino de inglês da EJA. Mais do que ensinar uma nova língua, a proposta aqui apresentada busca abrir caminhos para uma educação mais justa, significativa, que forma cidadãos conscientes e realizados, para que sejam, acima de tudo, felizes. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Inglês. Microaprendizagem. Estrangeirismos. Tecnologias digitais.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Elaine Santana Silva (elaine.silva@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2025-09-01T21:43:35Z No. of bitstreams: 2 Produto Educacional_ Explorando estrangeirismos em Ingles por meio da microaprendizagem e aprendizagem por pares_Elaine Santana Silva.pdf: 55931954 bytes, checksum: 232024b41e33c2ab7a8de4d7e7e73c78 (MD5) Microaprendizagem e instrucao por pares_ estrategias para o ensino de lingua inglesa na educacao de jovens e adultos em contextos presenciais e remotos_ Elaine Santana Silva.pdf: 5966192 bytes, checksum: 4b33a2cfdf82fc735aeb94c5e9fa752d (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Urutaípt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectEnsino de Inglêspt_BR
dc.subjectMicroaprendizagempt_BR
dc.subjectEstrangeirismospt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleMICROAPRENDIZAGEM E INSTRUÇÃO POR PARES: ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA EJA EM CONTEXTOS PRESENCIAIS E REMOTOSpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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