ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES E IMPACTOS DA PANDEMIA

Abstract

La pandemia de COVID-19 trajo desafíos sin precedentes para el sistema educativo, exigiendo una rápida adaptación a la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) como solución temporal para garantizar la continuidad del aprendizaje. Este estudio analiza los impactos de la transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota de emergencia en la formación de profesores de Química, destacando las dificultades enfrentadas, como la ausencia de prácticas de laboratorio presenciales, las desigualdades en el acceso a las tecnologías y las limitaciones estructurales de las instituciones.Los estudios que fundamentan esta investigación fueron seleccionados a partir de una revisión bibliográfica realizada en las bases de datos SciELO y Google Académico, con el objetivo de reunir aportes para el sustento teórico del trabajo. Para ello, se utilizaron estrategias de búsqueda con el apoyo de palabras clave como: enseñanza remota de emergencia; formación docente durante la pandemia; prácticas supervisadas de Química en la pandemia. La ERE, aunque funcional en situaciones de emergencia, evidenció disparidades socioeconómicas, falta de capacitación docente y la necesidad de metodologías pedagógicas adaptadas al contexto digital. Además de las dificultades, el período impulsó innovaciones en la enseñanza, como el uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC), simulaciones virtuales y materiales alternativos, destacando la importancia de integrar estas acciones a los planes de estudio. Las prácticas supervisadas fueron remodeladas para responder a las demandas de la enseñanza remota, priorizando planes de clases digitales y prácticas pedagógicas creativas. El estudio concluye que, aunque las prácticas adoptadas mitigaron los impactos inmediatos de la pandemia, es urgente implementar políticas públicas que promuevan la inclusión digital, la capacitación docente y la mejora estructural de las instituciones educativas. Estas acciones son esenciales para superar las desigualdades educativas y fortalecer la formación de profesores en Brasil. Así, la experiencia pandémica trajo no solo desafíos, sino también valiosas reflexiones sobre el papel de la educación y la ciencia en la construcción de una sociedad resiliente y equitativa.