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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: EXPLORANDO A ELETROQUÍMICA: UMA ABORDAGEM DE ENSINO POR PROJETOS PARA APRENDIZAGEM ATIVA E SIGNIFICATIVA
Autor(es): Silva, Luiz Marcelo Sousa
Primeiro Orientador: Souza, Felipe de Moura
Resumo: Este trabalho descreve um estudo aplicado no ensino de Eletroquímica, cujo foco recaiu sobre o uso de metodologias ativas e experimentação prática para promover uma aprendizagem mais significativa. Na introdução, discute-se a importância de abordar conceitos como oxirredução, pilhas, baterias e processos de corrosão de maneira contextualizada, a fim de engajar os alunos e fazê-los perceber a presença constante dessa área da Química em situações cotidianas. Além disso, destaca-se a relevância de envolver questões ambientais, como o descarte responsável de materiais eletroquímicos, para formar uma consciência crítica. O objetivo principal do estudo foi verificar se atividades pautadas em projetos experimentais e debates temáticos poderiam intensificar a motivação discente e a compreensão dos processos eletroquímicos. Para tanto, a metodologia adotada compreendeu a elaboração de um projeto de ensino batizado de “Eletron-Volts”, aplicado em uma turma do Ensino Médio, ao longo de um semestre. As etapas incluíram: (1) apresentação e contextualização do tema, (2) estudo teórico de fundamentos, (3) construção de pilhas com materiais alternativos, (4) investigações sobre eletrólise e corrosão, (5) sistematização dos resultados em relatórios e (6) divulgação científica por meio de feiras e redes sociais. A coleta de dados envolveu observação participativa, questionários e entrevistas, bem como registros fotográficos e análises de relatórios. Nos resultados, constatou-se maior engajamento dos alunos na resolução de problemas e na execução dos experimentos, o que contribuiu para uma melhor assimilação de conceitos, incluindo diferença de potencial, processos de oxidação e redução e fatores que influenciam a corrosão. A interação com o tema ambiental possibilitou discussões sobre consumo consciente e práticas sustentáveis, tornando a Eletroquímica um eixo para reflexões socioambientais. Relatórios finais demonstraram um salto qualitativo no entendimento dos fenômenos estudados, além de indicarem o desenvolvimento de habilidades colaborativas e comunicativas. Em conclusão, o projeto evidenciou que a articulação entre teoria, prática e consciencialização ambiental reforça o aprendizado de Eletroquímica, tornando-o mais significativo e conectado à realidade dos estudantes. Assim, o ensino por projetos associadas à experimentação e à reflexão crítica potencializam o protagonismo discente e incentivam atitudes responsáveis quanto ao uso da ciência na sociedade.
Abstract: This work describes an applied study in the teaching of Electrochemistry, focusing on the use of active methodologies and practical experimentation to promote more meaningful learning. In the introduction, the importance of addressing concepts such as redox reactions, batteries, and corrosion processes in a contextualized manner is discussed, aiming to engage students and make them aware of the constant presence of this area of Chemistry in everyday situations. Furthermore, the relevance of including environmental issues, such as the responsible disposal of electrochemical materials, is highlighted as a means of fostering critical awareness. The main objective of the study was to verify whether activities based on experimental projects and thematic debates could intensify student motivation and comprehension of electrochemical processes. To achieve this, the methodology consisted of developing a teaching project called “Eletron-Volts,” applied in a High School class over one semester. The stages included: (1) presenting and contextualizing the topic, (2) theoretical study of fundamentals, (3) construction of electrochemical cells using alternative materials, (4) investigations into electrolysis and corrosion, (5) systematization of results in written reports, and (6) scientific dissemination through fairs and social media. Data collection involved participant observation, questionnaires, and interviews, as well as photographic records and the analysis of reports. The results revealed increased student engagement in problem-solving and in carrying out experiments, which contributed to a better understanding of concepts such as potential difference, oxidation-reduction processes, and factors influencing corrosion. The focus on environmental issues enabled discussions about conscious consumption and sustainable practices, establishing Electrochemistry as a basis for socio-environmental reflection. Final reports demonstrated a qualitative leap in understanding the phenomena studied, while also indicating the development of collaborative and communicative skills. In conclusion, the project showed that the articulation between theory, practice, and environmental awareness strengthens the learning of Electrochemistry, making it more meaningful and connected to students’ reality. Thus, active methodologies combined with experimentation and critical reflection enhance student agency and encourage responsible attitudes regarding the use of science in society.
Palavras-chave: Eletroquímica
Metodologias ativas
Ensino de Química
Aprendizagem significativa
Área do CNPq: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA::FISICO-QUIMICA::ELETROQUIMICA
Idioma: por
Pais: Brasil
Editor: Instituto Federal Goiano
Sigla da Instituição: IF Goiano
Campus: Campus Morrinhos
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/5336
Data do documento: 21-Abr-2025
Aparece nas coleções:Licenciatura em Química

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