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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: UMA ANÁLISE INVESTIGATIVA DA(S) DIDÁTICA(S) DOS PROFESSORES DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO
Autor(es): Melo, Ana Carolina de Oliveira
Primeiro Orientador: Gonçalves, Elisabete Alerico
Primeiro Membro da Banca: Moreira, Debora Astoni
Segundo Membro da Banca: Santos, Grazielle Alves dos
Resumo: A didática utilizada pelos professores, apesar dos avanços, ainda é muito questionada, dada a forte influência que exerce no ensino das ciências. Na Química, devido a sua característica, os conteúdos, dependendo da forma com que o(s) professor(es) ensinam, torna-se algo incompreensível e com pouca significância. Visando verificar essa influência no processo de ensino e aprendizagem, desenvolveu-se uma análise da prática dos professores por meio de um estudo descritivo, refletindo sobre a didática utilizada nas aulas de química do Ensino Médio dos Colégios Estaduais Rodrigo Rodrigues da Cunha (Pires do Rio/GO) e Colégio Família Agrícola de Orizona (Orizona/GO). Para tal, propôs-se buscar possíveis respostas para a problemática que envolve a didática utilizada, enfatizando a influência que exerce na aprendizagem. A pesquisa utilizada foi a qualitativa, de caráter exploratória e explicativa, onde se almejou familiarizar sobre os problemas pouco compreendidos e identificar e explicar os fatores que contribuem para a ocorrência de determinados fenômenos. Utilizou-se também a pesquisa bibliográfica como parte fundamental da pesquisa, onde autores na área de didática geral e didática das ciências foram a base do referencial teórico. Utilizou-se um questionário on-line que foi encaminhado aos docentes participantes (Professora A (PA) e Professora B (B)), através da plataforma google forms. Por meio dos dados coletados, foi possível analisar e discutir a didática do professor: planejamento, metodologia, procedimentos utilizados para estimular o interesse dos alunos, recursos, rotina da aula, forma de abordagem dos conteúdos, avaliação e relação professor e aluno. Os resultados mostram que a(s) didática(s) adotadas refletem na aprendizagem dos alunos, pois o processo de mediação didática eficaz depende do trabalho do docente. A forma como escolhe a metodologia, utiliza seus recursos, a relação professor-aluno e a avaliação influenciam diretamente no sucesso ou não da aprendizagem dos alunos. Todavia, por conta do imprevisto do COVID 19, algumas destas etapas, como a de avaliação, não foram possíveis de ser realizadas neste trabalho. Limitou-se a descrever e refletir sobre as metodologias didáticas utilizadas pelas professoras. Para auxiliar os professores na sua prática pedagógica, o estudo e a reflexão crítica sobre a didática e a didática das ciências contribuem de forma significativa para a evolução do processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Química.
Abstract: The didactic used by teachers, despite advances, are still very much questioned, due to the strong influence it exerts on science teaching. In chemistry, because of its characteristic, the contents, depending on the way in which the teacher(s) teach, becomes something incomprehensible and with small significance. Aiming to verify this influence on the teaching and learning process, an analysis of teachers' practice was developed through a comparative study, reflecting on the didactics used in high school chemistry classes at Rodrigo Rodrigues da Cunha State School (Pires do Rio - GO) and Agricultural Family de Orizona School (Orizona - GO). Therefore, it is proposed to seek possible answers to the problem that involves the didactic used, emphasizing the influence it exerts on learning. The research presented is qualitative, of an exploratory and explanatory character, which sought to become familiar with little understood problems and to identify and explain the factors that contribute to the occurrence of certain phenomenons. The Bibliographic research was used as a fundamental part of the research, where authors in the field of general didactics and science didactics were the basis of the theoretical framework. It also had an online questionnaire that was sent to participating teachers (Teacher A (PA) and Teacher B (B)), through the google forms platform. Through the collected data, it was possible to analyze and discuss the teacher's didactic: planning, methodology, procedures used to stimulate students' interest, resources, class routine, way of approaching the contents, evaluation and teacher-student relationship. The results show that the didactic(s) adopted reflect on the students' learning, since the effective didactic mediation process depends on the teacher's work. The way you choose the methodology, use the resources, the teacher-student relationships and the assessment directly influence the success or otherwise of student learning. And, to help teachers in their pedagogical practice, the study and critical reflection on science didactics and didactics contribute significantly to the evolution of the teaching and learning process in the discipline of chemistry.
Palavras-chave: Concepção e metodologia dos professores
Ensino de ciências. Ensino-aprendizagem em Química
Aprendizagem significativa. Alunos do Ensino médio.
Área do CNPq: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
Idioma: por
Pais: Brasil
Editor: Instituto Federal Goiano
Sigla da Instituição: IF Goiano
Campus: Campus Urutaí
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/2087
Data do documento: 13-Ago-2021
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