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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: REFLEXOS NA SAÚDE DOS DOCENTES NO CAMPUS CERES DO IF GOIANO
Other Titles: EMERGENCIAL REMOTE TEACHING DURING THE COVID-19 PANDEMIC TIMES: REFLECTIONS OF TEACHERS’ HEALTH ON CERES IF GOIANO CAMPUS
metadata.dc.creator: Dias, Eduardo
metadata.dc.contributor.advisor1: Andrade, Lucianne
metadata.dc.contributor.referee1: Nunes, Lorena
metadata.dc.contributor.referee2: Cardoso, João
metadata.dc.description.resumo: A recente pandemia de Covid-19 tem acelerado transformações que vinham ocorrendo na educação, levando muitos professores ao adoecimento e consequente afastamento de suas atividades laborais. Os Institutos Federais de Educação, Ciências e Tecnologia nasceram com o objetivo de democratizar a oferta de educação de qualidade. A educação para o século XXI já vinha assistindo a uma mudança na relação professor-aluno que leva a uma ressignificação do papel de cada um deles sem perder, no entanto, a sua importância. O professor assume o papel de mediador do processo de aprendizagem, conduzindo o aluno no seu processo de formação. O aluno passa a ter parte no protagonismo não se limitando mais a figura passiva que apenas ouve e recebe os conhecimentos. Nessa nova relação, as tecnologias modernas têm um papel de destaque, sendo, atualmente, as metodologias ativas uma exigência. A legislação brasileira criou a carreira dos Professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico que, por conta da verticalização do ensino expressa na Lei nº 11.898, que é a lei de criação dos Institutos Federais, tem que trabalhar em diferentes níveis de ensino, o que, por si só, já representa um desafio muito grande. Com a necessidade do isolamento social e consequente adoção do Ensino Remoto Emergencial como mecanismo de manutenção das atividades pedagógicas, os Institutos Federais, que sempre se constituíram em ilhas de excelência em meio ao caos reinante na educação brasileira, se viram obrigados, de uma hora para outra, a ofertar uma modalidade de ensino que não é o seu forte, uma vez que a sua estrutura é pensada para oferecer máxima qualidade dentro de um trabalho presencial. Nesse contexto, os professores, que já vinham em um processo de precarização e de acúmulo de suas atividades, viram sua carga de trabalho e tensão crescer enormemente. O IF Goiano - Campus Ceres não passou ileso a esse processo, o que pode ser notado na quantidade significativa de professores que apresentam atestados por questões ligadas ao emocional. Tal fato levou à adoção, por parte da gestão, de programas e atividades de promoção à qualidade de vida do servidor, como mecanismo para mitigar os efeitos de todo esse processo, como a oferta, pela Diretoria de Gestão de Pessoas em parceria com o Subsistema Integrado de Assistência a Saúde do Servidor (SIASS), de atendimento psicológico, meditação, grupos de apoio, dentre outras atividades remotas com a finalidade de oferecer assistência ao profissional.
Abstract: The recent Covid-19 pandemic has accelerated changes that have been taking place in education, leading many teachers to illness and consequent removal from their work activities. The 21st century education was already witnessing changes in the teacher-student relation which led on a redefinition of the roles on each other without losing, however, its importance. Techers assume the role of mediator of the learning processes, leading the student in his learning process. Students takes part in the protagonism now, not only limited to the passive figure of who only listens and receives knowledge. On this new relationship, modern technologies play a prominent role, and active methodologies are currently a requirement. Brazilian legislation created the career of Basic, Technical and Technological Education Teachers who, due to the verticalization of education expressed in Law No. 11,898, which is the law for the creation of Federal Institutes, have to work at different levels of education, which, by itself, represents a very big challenge. With the need for social isolation and the consequent adoption of remote Emergency Education as a mechanism of maintaining pedagogical activities, the Federal Institutes, which have always been islands of excellence amidst the chaos reigning in Brazilian education, were forced overnight to offer ja teaching modality that is not its strong point, since its structure is designed to offer maximum quality in face-to-face work. In this context teachers, who were already in a process of precariousness and accumulation of their activities, saw their workload and tension grow enormously. The IF Goiano – Campus Ceres did not pass this process unscathed, which can be seen in the significant number of teachers who have certificates for issues related to emotional issues. This fact led to the adoption, by the management, of programs and activities to promote the quality of life of the civil servant, as a mechanism to mitigate the effects of this entire process, such as the offer, by the Personnel Management Board in partnership with the Subsystem Integrated Health Care Server (SIASS), psychological care, meditation, support groups, among other remote activities in order to offer assistance to the professional.
Keywords: Educação
Ensino Remoto Emergencial
Precarização do trabalho docente
Adoecimento docente
metadata.dc.subject.cnpq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Instituto Federal Goiano
metadata.dc.publisher.initials: IF Goiano
metadata.dc.publisher.department: Campus Ceres
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/2058
Issue Date: 27-Aug-2021
Appears in Collections:Especialização em Formação de Professores e Práticas Educativas



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