AS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA, SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL E ONTOLÓGICA

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar las contribuciones de la Educación Infantil al desarrollo de la conciencia, desde una perspectiva histórico-cultural y ontológica. Para lograr este objetivo, establecimos el método materialista histórico-dialéctico, que nos permitió comprender el objeto de análisis en su totalidad. Realizamos una investigación teórica y bibliográfica, apoyada en la lectura de obras clásicas como *El Capital* de Marx, *Hacia una ontología del ser social* de Lukács y el volumen IV de *Obras escogidas* de Vygorsky, un autor importante en Psicología Histórico-Cultural, así como autores contemporáneos como Toassa (2006), Delari Júnior (2020), Barbosa et al. (2018), Monção y Godoy (2021) y Acer (2021). Esta investigación se basa en la comprensión de que la conciencia humana es una construcción social cuyos orígenes están vinculados a la actividad humana, es decir, al trabajo. Desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural, podemos concluir que los individuos no nacen con características exclusivamente humanas; deben experimentar un proceso de apropiación, y la educación constituye el ámbito privilegiado para ello. Desde la primera etapa de la educación básica, la educación infantil, las funciones psicológicas superiores del niño ya se están desarrollando, y con ellas, su conciencia. Concluimos que, mediante una mediación pedagógica adecuada, especialmente a través del juego, los docentes pueden actuar dentro de la zona de desarrollo próximo de los niños, contribuyendo así a su formación humana.