O ETNOCONHECIMENTO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA CAATINGA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE PRODUÇÕES ACADÊMICAS DE 2020 A 2025

Abstract

Avec l'avancée du négationnisme scientifique, il s'avère nécessaire d'aborder l'importance de l'alphabétisation scientifique comme un acte de résistance pour la formation d'un sujet moderne et critique dans une perspective humaniste. L'enseignement des sciences et de la biologie est confronté à de grands défis, tels que le manque d'intérêt des étudiants et la décontextualisation des sujets. Face à cela, il devient indispensable de réorienter l'enseignement des sciences et de la biologie vers la formation d'un sujet critique. La présente étude présente une revue systématique des productions académiques qui utilisent l'ethnobiologie comme stratégie pour l'enseignement des sciences et de la biologie dans le contexte de la Caatinga. Cette étude souligne le manque de cette approche au cours de la période analysée. Durant la période recherchée, cette approche n'a été répertoriée que dans cinq productions académiques. Par conséquent, l'échantillon analysé met en évidence la faible application des connaissances traditionnelles (ethnobiologiques) comme stratégie pédagogique dans les écoles situées dans le biome de la Caatinga. Parmi les rares études échantillonnées, il a été constaté que 60 % des matériels analysés ont utilisé l'ethnobotanique comme stratégie pour l'enseignement de la botanique. Il s'agit d'une donnée relevante s'opposant à la cécité botanique. L'utilisation de l'ethnobotanique (avec une particularité ethnobiologique) a suscité un plus grand intérêt et une plus grande participation aux sujets de botanique, se révélant être une alternative à l'enseignement transmissif et traditionnel dans les cours de botanique.