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dc.contributor.advisor1Felicio, Cinthia Maria-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9383981224780622pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Tony Alexandre Medeiros da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6641598094313753pt_BR
dc.contributor.referee2Brandão, Hilma Aparecida-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1550898233908302pt_BR
dc.creatorFelippe, José Neto de Oliveira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7281362197371052pt_BR
dc.date.accessioned2026-06-23T13:37:46Z-
dc.date.available2026-06-20-
dc.date.available2026-06-23T13:37:46Z-
dc.date.issued2026-05-09-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6709-
dc.description.abstractConsidering the low level of understanding among students enrolled in vocational Education for Young People and Adults (EJA) in Administration and Management (secondary level) at a municipal school that basic general education in Natural Sciences and Mathematics influences technical training, this study addresses the perceived dissociation between “basic subjects” and professionalization in the context of EJA linked to Professional Education. The objective is to analyze whether educational practices focused on the world of work can act as drivers of interest, participation, and meaning attributed to learning, favoring the recognition of the general base as a structuring component of technical training. To this end, qualitative, applied research with exploratory-descriptive objectives was conducted, using a case study design, combining documentary analysis (PPP, Regulations, and Curriculum Matrix) and thematic analysis of narratives produced by students via a discursive questionnaire (28 valid responses), with anonymization and triangulation with participant observation records. Thus, it was observed that permanence and success are linked to the interaction between objective conditions (social work time, family responsibilities, and fatigue) and pedagogical mediations (welcoming, bonding, and curricular intelligibility), and that explicit statements emerge that prioritize technical training and minimize the contribution of Natural Sciences and Mathematics, highlighting the dissociation between general education and professional training. It is concluded that the intentional integration between general training and the world of work tends to reduce this dissociation when organized by problems, research, and interdisciplinarity with conceptual rigor, strengthening the attribution of meaning to knowledge and indicating directions for didactic interventions and longitudinal studies on permanence and learning.pt_BR
dc.description.resumoConsiderando a baixa compreensão, por parte de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) profissionalizante em Administração e Gestão (nível médio) de uma escola municipal, de que a formação geral básica em Ciências da Natureza e Matemática influencia a formação técnica, este estudo problematiza a dissociação percebida entre “disciplinas básicas” e profissionalização no contexto de uma EJA articulada à Educação Profissional. Objetiva-se analisar se práticas educativas voltadas ao mundo do trabalho podem atuar como propulsoras de interesse, participação e sentido atribuído ao aprender, favorecendo o reconhecimento da base geral como componente estruturante da formação técnica. Para tanto, realizou-se pesquisa qualitativa, aplicada, de objetivos exploratório-descritivos, com delineamento de estudo de caso, articulando análise documental (PPP, Regimento e Matriz Curricular) e análise temática de narrativas produzidas por estudantes via questionário discursivo (28 respostas válidas), com anonimização e triangulação com registros de observação participante. Desse modo, observou-se que permanência e êxito se vinculam à interação entre condições objetivas (tempo social do trabalho, responsabilidades familiares e cansaço) e mediações pedagógicas (acolhimento, vínculo e inteligibilidade curricular), e que emergem enunciados explícitos que hierarquizam a formação técnica e minimizam a contribuição de Ciências da Natureza e Matemática, evidenciando a dissociação entre base geral e formação profissional. Conclui-se que a integração intencional entre formação geral e mundo do trabalho tende a reduzir tal dissociação quando organizada por problemas, investigação e interdisciplinaridade com rigor conceitual, fortalecendo a atribuição de significado ao conhecimento e indicando direções para intervenções didáticas e estudos longitudinais sobre permanência e aprendizagem.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by José Neto de Oliveira Felippe (jose.felippe@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2026-06-20T03:18:58Z No. of bitstreams: 4 Artigo_JoséNeto_Cinthia_FPPEIF_TCC_Goiano_Campus_Ipameri[OFICIAL_FINALIZADO].pdf: 289055 bytes, checksum: ee2310f8394e8a39151a81eb9967c520 (MD5) Artigo_JoséNeto_Cinthia_FPPEIF_TCC_Goiano_Campus_Ipameri[OFICIAL_FINALIZADO].docx: 75606 bytes, checksum: c4e14a135dfaa41853e3c04b388cf644 (MD5) Ata.pdf: 346954 bytes, checksum: c46fc34f9f00ad0c716bcefc4a88b3cf (MD5) Termo_de_Autorizacao_Ass.JN_Ass.CF.pdf: 185546 bytes, checksum: 7151de96fc77d03926a88f9c6fa844d7 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Ipameript_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.subjectCurrículo Integradopt_BR
dc.subjectAprendizagem Significativapt_BR
dc.subjectEnsino por Investigação e Interdisciplinaridadept_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleCIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NA EJA ARTICULADA À FORMAÇÃO TÉCNICA: DISSOCIAÇÃO PERCEBIDA E ESTRATÉGIAS DE INTEGRAÇÃO CURRICULARpt_BR
dc.title.alternativeNATURAL SCIENCES AND MATHEMATICS IN YOUTH AND ADULT EDUCATION LINKED TO TECHNICAL TRAINING: perceived dissociation and curriculum integration strategiespt_BR
dc.title.alternativeCIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS EN LA EJA ARTICULADAS CON LA FORMACIÓN TÉCNICA: disociación percibida y estrategias de integración curricularpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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