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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Borges, Ronaldo Elias-
dc.contributor.referee1Santos, Ana Maria Alves Pereira dos-
dc.contributor.referee2Mariano, Sangelita Miranda Franco-
dc.creatorSouza, Kênnia Mara Neres de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7129454736509284pt_BR
dc.date.accessioned2026-04-23T20:00:08Z-
dc.date.available2026-04-23T20:00:08Z-
dc.date.issued2025-03-31-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6539-
dc.description.abstractThis article aims to analyze the importance of playful teaching and literary reading in the process of forming readers in early childhood education. Using a qualitative approach through bibliographic research, works by authors such as Kishimoto (2007), Piaget (1971), and Vygotsky (2008) were analyzed, discussing the role of play and literature in child development. The study investigates how games, play, storytelling, and other playful practices promote creativity, imagination, and meaningful learning of reading and writing, as well as identifying challenges faced by educators. The results show that playful teaching of literary reading is an effective strategy to stimulate children's interest in reading, contributing to their overall development. The role of the educator as mediator and the importance of selecting appropriate materials are also emphasized.pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo tem como objetivo analisar a importância do ensino lúdico e da leitura literária no processo de formação de leitores na Educação Infantil. A partir de uma abordagem qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica, foram analisadas obras de autores como Kishimoto (2007), Piaget (1971) e Vygotsky (2008), que discutem o papel do lúdico e da literatura no desenvolvimento infantil. O estudo investiga como jogos, brincadeiras, contação de histórias e outras práticas lúdicas promovem criatividade, imaginação e aprendizagem significativa da leitura e da escrita, além de identificar desafios enfrentados pelos educadores. Os resultados demonstram que o ensino lúdico da leitura literária constitui estratégia eficaz para estimular o interesse das crianças pela leitura, contribuindo para o desenvolvimento integral. Destaca-se, ainda, o papel do educador como mediador e a importância da seleção de materiais adequados.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Kennia Mara Neres de Souza (kennia.mara@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2026-04-22T22:03:15Z No. of bitstreams: 1 Kennia Mara Neres de Souza ok.pdf: 430424 bytes, checksum: 1b1f32c87ba2b119f05a1731daa0db0d (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Morrinhospt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.relation.referencesBACELAR, Vera Lúcia da Encarnação. Ludicidade e educação infantil. Salvador: Edufba, 2009. BOMTEMPO, Edda. A brincadeira de faz-de-conta: lugar do simbolismo, darepresentação, do imaginário. In: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2007. BRASIL. Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL). Decreto nº 7.559, de 1º de setembro de 2011. Institui a política pública de fomento à leitura e ao livro no Brasil. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 2 set. 2011. BROUGÈRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. In: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. CARMO, Maria do Socorro Ribeiro do; SOUSA, Maria Luiza Correa de; PENHA, Sandra Maria Tavares. O lúdico como estratégia de formação do leitor literário. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Inglês) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2016. DIAS, Marina Célia Moraes. Metáfora e pensamento: considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para educação pré- escolar. In: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2007. DIAS, Helena Maria Melo. Reflexões sobre o lugar da supervisão na psicanálise. Estudos de Psicanálise, Belo Horizonte, n. 56, p. 85-91, jul./dez. 2021. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/pdf/ep/n56/n56a08.pdf. Acesso em: 31 mar. 2026. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. FURTADO, Thamirys Frigo. A mediação na formação do leitor: encontros com a literatura nos tempos e espaços da Educação Infantil. 2022. 222 f. Tese (Doutorado) - Curso de Doutorado em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira. In: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2007. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O Brincar e Suas Teorias. São Paulo: Pioneira 13 Thomson Learning, 2002. MOURA, Manoel Oriosvaldo de. A séria busca no jogo: do lúdico na matemática. In: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2007. PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. REIS, Jessé Camatari. A formação do professor para educação infantil: apontamentos para a formação do leitor. 2017. 257 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Santos (UNISANTOS), Santos, 2017. SILVA, Leila Nascimento da; MONTEIRO, Roselma da Silva; PEREIRA, Sônia Virgínia Martins (org.). Reflexões sobre fazeres em alfabetização. Recife: Editora UFPE, 2022. Disponível em: https://doi.org/978-65-5962-099-9. Acesso em: 31 mar. 2026. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte, Autêntica, 2009. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Organização de Michael Cole, Vera John-Steiner, Sylvia Scribner e Ellen Souberman. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEarly childhood educationpt_BR
dc.subjectFormação de leitorespt_BR
dc.subjectLúdicopt_BR
dc.subjectLiteratura infantilpt_BR
dc.subjectReader developmentpt_BR
dc.subjectChildren's literaturept_BR
dc.subjectPlaypt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleO ENSINO LÚDICO, A LEITURA LITERÁRIA E A FORMAÇÃO DE LEITORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL PLAYFUL TEACHING, LITERARY READING AND THE FORMATION OF READERS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATIONpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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