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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6450| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: CAMINHOS PARA O ATENDIMENTO A ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA |
| Título(s) alternativo(s): | TEACHER EDUCATION AND INCLUSION IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: Pathways for Supporting Students with Autism Spectrum Disorder |
| Autor(es): | Costa, Adriane Ferreira Carvalho ; Rodrigues, Flávia Cristina Santos ; Meireles, Izadora Martina de Freitas ; Sousa, Laureane Pereira de |
| Primeiro Orientador: | Nascimento, Marlúcio Tavares do |
| Primeiro Membro da Banca: | Lamonier, Elisangela Leles |
| Segundo Membro da Banca: | Costa, Vanderlei Balbino da |
| Resumo: | Este estudo analisa como a formação continuada docente na Educação Profissional e Tecnológica contribui para o atendimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo é investigar as estratégias e desafios formativos, destacando o papel dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal Goiano. A pesquisa é qualitativa e exploratória, fundamentada em análise bibliográfica e documental de normativas como a Lei Berenice Piana e a Lei Brasileira de Inclusão (LBI). Os resultados indicam que, apesar do suporte legal robusto, as ações formativas destinadas à educação especial inclusiva ainda possuem caráter predominantemente introdutório e sensibilizador, carecendo de subsídios práticos para o cotidiano docente. Indicam ainda a urgência de fortalecer os NAPNEs e promover capacitações contínuas que garantam a permanência e a participação efetiva dos estudantes, reafirmando que toda educação deve ser inclusiva. |
| Abstract: | This study analyzes how continuing teacher education in Professional and Technological Education contributes to meeting the needs of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The objective is to investigate formative strategies and challenges, highlighting the role of the Centers for Assistance to People with Specific Needs (NAPNEs) at the Instituto Federal Goiano. The research adopts a qualitative and exploratory approach, based on bibliographic and documentary analysis of regulations such as the Berenice Piana Law and the Brazilian Law for the Inclusion of Persons with Disabilities (LBI). The results indicate that, despite a robust legal framework, training initiatives aimed at inclusive special education remain predominantly introductory and awareness-raising in nature, lacking practical support for teachers’ daily practices. They also point to the urgency of strengthening the NAPNEs and promoting continuous training to ensure student retention and effective participation, reaffirming that all education must be inclusive |
| Palavras-chave: | Educação Inclusiva Educação Profissional e Tecnológica (EPT) Formação Continuada de Professores. Transtorno do Espectro Autista (TEA) NAPNE |
| Área do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| Pais: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal Goiano |
| Sigla da Instituição: | IF Goiano |
| Campus: | Campus Catalão |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6450 |
| Data do documento: | 17-Mar-2026 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Docência em Educação Profissional e Tecnológica – EPT |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| MON_Adriane_flavia_Izadora_laureane.pdf | TCAE + Ata + monografia/TCC | 1,02 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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