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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6449| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA |
| Autor(es): | Almeida, Anderson Sunhiga de ; Teotonho, Ana Lúcia de Sousa ; Medeiros, Damiana da Silva ; Lopes, Ezequiel de Jesus da Silva |
| Primeiro Orientador: | Silva Júnior, Josias José da |
| Primeiro Membro da Banca: | Silva Júnior, Josias José da |
| Segundo Membro da Banca: | Jordão, Uiara Vaz |
| Terceiro Membro da Banca: | Lima, Viviany Gonçalves |
| Resumo: | O presente artigo tem como objetivo analisar as práticas educativas inclusivas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), investigando como a formação docente e as políticas públicas contribuem para a efetivação de uma educação equitativa e acessível. A pesquisa é qualitativa, bibliográfica e documental, que discute trabalho como princípio educativo, escola unitária, politécnica, inclusão social e excelência no aprendizado. Foram utilizados memoriais de aprendizagem e planos de formação produzidos ao longo do curso de pós-graduação em Docência na EPT, bem como documentos e produções acadêmicas sobre inclusão de pessoas com necessidades específicas. Os resultados apontaram que a formação de professores para inclusão ainda apresenta lacunas, especialmente na integração de práticas pedagógicas que contemplem as diversidades, formação continuada de docentes, políticas públicas consistentes e práticas escolares que valorizem a diversidade humana em todas as suas dimensões. |
| Abstract: | This article aims to analyze inclusive educational practices in Vocational and Technological Education (VTE), investigating how teacher training and public policies contribute to the realization of equitable and accessible education. The research is qualitative, bibliographic, and documentary, discussing work as an educational principle, the unitary school, polytechnic education, social inclusion, and excellence in learning. Learning memoirs and training plans produced throughout the postgraduate course in VTE Teaching were used, as well as documents and academic productions on the inclusion of people with specific needs. The results indicated that teacher training for inclusion still presents gaps, especially in the integration of pedagogical practices that contemplate diversity, continuing teacher training, consistent public policies, and school practices that value human diversity in all its dimensions. |
| Palavras-chave: | Diversidade; Educação Profissional; Formação Docente; Inclusão; Políticas Públicas |
| Área do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| Pais: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal Goiano |
| Sigla da Instituição: | IF Goiano |
| Campus: | Campus Ipameri |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6449 |
| Data do documento: | 17-Mar-2026 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Docência em Educação Profissional e Tecnológica – EPT |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| tcc_Ezequiel Lopes_Anderson Almeida_Ana Teotonho_Damiana Medeiros.pdf | 1,13 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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