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dc.contributor.advisor1Dias, Marco Antonio Harms-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5260913447908905pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Angelita Duarte da-
dc.contributor.referee1Latteshttps://lattes.cnpq.br/3285259737094961pt_BR
dc.contributor.referee2Cara, Diego Valentim Crescente-
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/9313534281935941pt_BR
dc.creatorCarrinho, Jhone Batista ; Freitas, Marcos Vinicius Carrijo de ; Araújo, Cintia Regina Nascimento de ; Passos, Rosicleia Catillene da Silva ; Nascimento, Andressa Dias-
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4679817565307435pt_BR
dc.date.accessioned2026-03-24T23:16:49Z-
dc.date.available2026-03-24T23:16:49Z-
dc.date.issued2026-03-16-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6425-
dc.description.abstractThe integration between Youth and Adult Education (EJA) and Professional and Technological Education (EPT) constitutes a strategic policy for overcoming Brazil's historical educational duality. However, the materialization of this provision faces structural tensions between the normative horizon of omnilateral formation and the reality of school precariousness. This study aims to analyze, through a bibliographic and documentary review, the obstacles and challenges regarding the effectiveness of EJA-EPT integration in the national scenario from 2006 to 2024. The methodology was based on Content Analysis of reference theoretical productions and data from monitoring reports of the National Education Plan (PNE). The results, organized into four analytical axes, evidence: (i) the collapse of PNE Goal 10, with only 2.2% of integrated enrollments, reflecting a political rationality that empties the meaning of integral formation; (ii) the predominance of fragmented curricula and the practice of "epistemicide" regarding workers' knowledge, aggravated by the lack of specific teacher training; (iii) the existence of "marginal inclusion" of students with disabilities and neurodivergent students, a barrier sustained by the "standard man" culture; and (iv) the redefinition of school dropout as a process of "institutional expulsion," intensified in territories of deprivation of liberty. It is concluded that overcoming this implementation gap requires more than managerial adjustments; it demands an epistemological rupture with technicist logic and the guarantee of objective conditions for an emancipatory pedagogical praxis.pt_BR
dc.description.resumoA integração entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) constitui uma política estratégica para a superação da dualidade educacional histórica brasileira. Contudo, a materialização dessa oferta enfrenta tensões estruturais entre o horizonte normativo da formação omnilateral e a realidade da precarização escolar. O presente estudo tem como objetivo analisar, por meio de revisão bibliográfica e documental, os entraves e desafios para a efetivação da integração EJA-EPT no cenário nacional, no período de 2006 a 2024. A metodologia pautou-se na Análise de Conteúdo de produções teóricas de referência e nos dados dos relatórios de monitoramento do Plano Nacional de Educação (PNE). Os resultados, organizados em quatro eixos analíticos, evidenciam: (i) o colapso da Meta 10 do PNE, com apenas 2,2% de matrículas integradas, reflexo de uma racionalidade política que esvazia o sentido da formação integral; (ii) a predominância de currículos fragmentados e a prática do "epistemicídio" dos saberes do trabalhador, agravados pela falta de formação docente específica; (iii) a existência de uma "inclusão marginal" de estudantes com deficiência e neurodivergentes, barreira sustentada pela cultura do "homem-padrão"; e (iv) a redefinição da evasão escolar como um processo de "expulsão institucional", intensificado em territórios de privação de liberdade. Conclui-se que a superação desse hiato implementacionista exige mais do que ajustes gerenciais; demanda uma ruptura epistemológica com a lógica tecnicista e a garantia de condições objetivas para uma práxis pedagógica emancipatória.pt_BR
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Iporápt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.relation.referencesALBUQUERQUE JUNIOR, Ailton Batista de; BORGES, Maria Célia; ARAÚJO, Ana Cláudia Uchoa. Educação profissional e tecnológica sob os circuitos do capital: demarcações analíticas das contribuições dos governos federais. Revista Pemo, Fortaleza, v. 6, e13174, 2024. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/13174. Acesso em: 10 set. 2024. ALVES, Daiane de Lourdes. A educação no sistema penitenciário. Revista FAROL, v. 6, n. 6, p. 5-10, 2018. ALVES-BOMFIM, Vanessa Martins Farias. A educação no sistema prisional do Distrito Federal: o olhar para além das grades. Revista Latino-Americana de Criminologia, v. 2, n. 1, p. 220-252, 2022. ARAÚJO, Abelardo Bento; SILVA, Maria Aparecida. A produção científica sobre o currículo integrado na EJA da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Trabalho & Necessário, ano 10, n. 15, 2012. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Edições 70, 2009. 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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEJA Integrada à EPTpt_BR
dc.subjectMeta 10 do PNEpt_BR
dc.subjectFormação Omnilateralpt_BR
dc.subjectInclusão Marginalpt_BR
dc.subjectPolíticas Educacionaispt_BR
dc.subjectOmnilateral Formationpt_BR
dc.subjectMarginal Inclusionpt_BR
dc.subjectEducational Policiespt_BR
dc.subjectEJA Integrated with EPTpt_BR
dc.subjectPNE Goal 10pt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONALpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO DE ADULTOSpt_BR
dc.titleEJA INTEGRADA À EPT: UMA ANÁLISE SOBRE O ACESSO, A PERMANÊNCIA E A FORMAÇÃO INTEGRALpt_BR
dc.title.alternativeYOUTH AND ADULT EDUCATION (EJA) INTEGRATED WITH PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION (EPT): AN ANALYSIS OF ACCESS, PERSISTENCE, AND INTEGRAL FORMATIONpt_BR
dc.title.alternativeEJA INTEGRADO CON EPT: UN ANÁLISIS DEL ACCESO, LA RETENCIÓN Y LA EDUCACIÓN INTEGRALpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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