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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/5908| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | O ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19 |
| Autor(es): | Santos, Raquel Ferreira dos |
| Primeiro Orientador: | Gonçalves, Luciana Pereira da Silva |
| Resumo: | Em meados de março de 2020, a Organização Mundial da Saúde (OMS) elevou o estágio de contaminação a nível de pandemia da Covid-19, doença que é causada pelo novo Coronavírus (Sars-Cov2). Em todo o mundo, atividades dos mais diversos setores da sociedade tiveram que ser suspensas ou adaptadas, já que, havia um consenso entre a comunidade cientifica de que, o distanciamento social seria uma das medidas mais adequadas para conter a propagação do vírus. Isso incluiu as atividades educacionais, que passaram a funcionar em caráter de Ensino Remoto Emergencial. No Brasil, a pandemia do Covid-19 resultou em medidas de distanciamento e isolamento social em diversos setores. Na educação, foi definido que o melhor modelo para evitar a propagação do vírus seria as aulas na modalidade emergencialmente remota (ensino remoto). Este modelo, ao se juntar ao ensino presencial, deu origem ao ensino híbrido, no qual algumas escolas utilizaram nesse período. A metodologia de aulas remotas ministradas por meio de atividades de ensino, seriam mediadas pela tecnologia, com uma nova abordagem que possibilitaria se orientar pelos princípios da educação presencial. Desta forma, o ensino remoto se tornou uma adaptação temporária do ensino presencial, diferentemente do ensino a distância (EAD) que é pensado estrategicamente para ser online. Com o objetivo de refletir experiências ligadas ao ensino remoto durante a pandemia, e os desafios do ensinar e aprender neste período, e sabendo que várias dificuldade sugiram nesse período tanto para o aluno quanto para o professor, este trabalho teve como objetivo buscar informações deste processo de ensino como modalidade emergencial para o desenvolvimento dos alunos neste período, utilizando uma análise qualitativa (questionário) sobre o ensino remoto emergencial levando em consideração os desafios lançados às instituições públicas de ensino com a sua abrupta implementação realizada durante este período pandêmico. Como resultado, encontramos que grande parte dos entrevistados tiveram baixa produtividade tanto por parte dos professores para aplicar as aulas via online quanto para a qualidade dos exercícios e nível de interesse pela aula dos alunos. Desta forma, concluímos que o sistema educacional público ainda não possui a cultura da vigilância digital e ainda não estamos acostumados a manter um sistema de ensino público completamente online ou mesmo híbrido |
| Abstract: | In mid-March 2020, the World Health Organization (WHO) raised the stage of contamination of Covid-19 a disease caused by the new Coronavirus (Sars-Cov2) to a pandemic level. Around the world, activities from diverse sectors of society had to be suspended or adapted because a consensus among the scientific community that social distancing would be one of the most appropriate measures to contain the spread of the virus. This included educational activities, which began to function as Emergency Remote Teaching. In Brazil, the Covid-19 resulted in social distancing and isolation measures in several sectors. In the education system, it was defined that the best model to prevent the spread of the virus would be the teachers carry classes in the emergency remote modality (remote teaching). This model, when joining face-to-face teaching, gave rise to hybrid-teaching, which some schools used during this period. Then the methodology of remote classes taught through teaching activities would be mediated by technology, with a new approach that would make it possible to be guided by the principles of face-to-face education. In this way, remote learning has become a temporary adaptation of presential teaching, unlike distance learning (EAD) which is strategically designed to be online. In order to reflect experiences linked to remote teaching during the pandemic, and the challenges of teaching and learning in this period, and knowing that several difficulties arise in this period for both the student and the teacher, this work aimed to seek information on this process of teaching as an emergency modality for the development of students in this period. For this we used a qualitative analysis (questionnaire) on emergency remote teaching taking into account the challenges posed to public educational institutions with its abrupt implementation carried out during this pandemic period. As a result, we found that most of the interviewees had low productivity on the part of the teachers to apply the classes via online and for the students the quality of the exercises and the students' level of interest in the class were also below when compared the “during” and “after” pandemic. In this way, we conclude that the public education system still does not have the culture of digital surveillance and we are still not used to maintaining a completely online or even hybrid public education system |
| Palavras-chave: | Pandemia, Educação, Ensino remoto, Covid-19. Pandemic, Education, Remote learning, Covid-19. |
| Área do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| Pais: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal Goiano |
| Sigla da Instituição: | IF Goiano |
| Campus: | Campus Hidrolândia |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/5908 |
| Data do documento: | 5-Nov-2022 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Pedagogia |
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