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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: ANDRAGOGIA E A METODOLOGIA ATIVA NO ESTUDO DE QUÍMICA
metadata.dc.creator: Santos, Rafaella Rodrigues
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva, Ilmo Correia
metadata.dc.contributor.referee1: Silva, Ilmo Correia
metadata.dc.contributor.referee2: Cardoso, João Eratostenes Doulgras
metadata.dc.contributor.referee3: Santos, Maria Licia dos
metadata.dc.description.resumo: A disciplina de Química é considerada complexa por muitas pessoas, seja pela característica abstrata que essa ciência possui ou até mesmo pela forma como são conduzidas as aulas, baseadas em memorização e, consequentemente, acabam se tornando desinteressantes. Nessa perspectiva, o presente trabalho, intitulado – “Andragogia e a Metodologia Ativa no estudo de Química” – teve como objetivo verificar a adesão da Aprendizagem Baseada em Problemas por uma turma da Educação de Jovens e Adultos do ensino médio. O estudo foi realizado de forma totalmente remota, e o conteúdo trabalhado foi o de funções orgânicas oxigenadas, especificamente, as funções álcool, fenol, éter, aldeído e cetona. As etapas de aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas consistiu no estudo prévio feito pelos estudantes por meio do material disponibilizado, diálogos e interrogações sobre os principais tópicos do conteúdo durante a hora-aula, e posteriormente, foi feita uma análise e resolução da situação-problema pelos alunos envolvidos. A presente pesquisa é de natureza aplicada, explanatória e qualitativa. Os dados foram coletados através de dois questionários online, e de acordo com as respostas apresentadas pelos estudantes, foi percebível que, a Aprendizagem Baseada em Problemas estimulou a participação direta e ativa dos jovens e adultos durante as aulas, e assim contribuiu para uma aprendizagem significativa, já que os alunos tiveram espaços para indagar, interpretar e dialogar sobre o conteúdo no decorrer de duas horas-aulas. Palavras-chave: Química. Educação de Jovens e Adultos. Metodologia ativa.
Abstract: The Chemistry discipline is considered complex by many people, either for the abstract characteristic that this science has or even for the way they are conducted as classes, based on memorization and, consequently, they end up becoming uninteresting. In this perspective, the present work, entitled - “Andragogy and Active Methodology in the study of Chemistry” - aimed to verify the adhesion of Problem-Based Learning by a high school youth and adult education class. The study was carried out completely remotely, and the content worked for the oxygenated organic functions, specifically, the alcohol, phenol, ether, aldehyde and ketone functions. The application steps of Problem-Based Learning consisted of a previous study by students through the available material, dialogues and questions about the main derivatives of the content during the hour-class, and later, an analysis and resolution of the problem-situation was carried out. by the students involved. This research is applied, explanatory and qualitative in nature. Data were collected through two online questionnaires, and according to the responses by the students, it was noticeable that Problem-Based Learning stimulated the direct and active participation of young people and adults during classes, and thus contributed to a consistent learning, since students have spaces to inquire, interpret and dialogue about the content over the course of two hours of classes. Keywords: Chemistry. Youth and Adult Education. Active methodology.
Keywords: Química
Educação de Jovens e Adultos
Metodologia ativa
metadata.dc.subject.cnpq: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Instituto Federal Goiano
metadata.dc.publisher.initials: IF Goiano
metadata.dc.publisher.department: Campus Ceres
Citation: SANTOS, Rafaella Rodrigues. Andragogia e a Metodologia Ativa no estudo de Química. Rafaella Rodrigues Santos; orientador Ilmo Correia Silva. Ceres, 2021. 60 p.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1996
Issue Date: 22-Jul-2021
Appears in Collections:Licenciatura em Química

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