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dc.contributor.advisor1Santiago, Léia Adriana da Silva-
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dc.contributor.advisor-co1Fernandes, Juliana Cristina da Costa-
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dc.contributor.referee1Souza, José Carlos Moreira-
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dc.contributor.referee2Bretas, Maria Luiza Batista-
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dc.creatorAndrade, Elisângela Ladeira de Moura-
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dc.date.accessioned2021-08-04T22:51:35Z-
dc.date.available2021-08-04-
dc.date.available2021-08-04T22:51:35Z-
dc.date.issued2021-07-02-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1987-
dc.description.abstractThis work, the result of a research carried out in the master's degree offered by the Campus Morrinhos of the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano (IF Goiano), ProfEPT Program (Postgraduate Program in Professional and Technological Education), was dedicated to the search for a more expressive meaning of the activity 'textual production' in integrated high school, in order to achieve, in addition to preparing students for entry into higher education, the emancipatory power of the activity, in order to arouse in them the capacity for expressiveness and critical argumentation through the written language. The field research was carried out with students from the second-year classes of the Technical Courses in Commerce and Computer Networks, both integrated into High School, at the Ipameri Advanced Campus of the Goiano Federal Institute, and with Portuguese Language and Textual Production teachers of said campus. We carried out a qualitative-quantitative research, of the case study type, with bibliographical review and documental research, in order to subsidize studies on the conceptual bases of Professional and Technological Education and discussions on textual production in the school environment. For this, we resorted to authors such as Antunes (2010), Ciavatta (2005), Faraco (2009), Fiorin (2017, 2020), Freire (1967, 2011, 2019), Frigotto (2012), Guedes (2009), Koch and Elias (2015, 2018, 2020), Marcuschi (2008), Ramos (2014, 2017), Ribeiro (2018), Saviani (1995, 2007, 2008), Soares (1988, 1989, 2004) and others. After the results, we developed an educational product, in the form of a didactic sequence, based on the authors Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), which sought the relationship of the textual production activity with the omnilateral training, proposed by the Federal Institutes, by exploring the possibility of students’ emancipation, through the language of writing, as a tool available to achieve the possible contribution in the critical and social development of students, necessary for the exercise of citizenship. The educational product was applied to the students and presented to the teachers, the target audience of the research, having been asked, later, to answer a questionnaire to evaluate it. The completeness of the responding students of the evaluation stated that they liked the material and that it can help in the argumentation development through written language. As for the professors, all affirmed the effectiveness of the product in the development of the students' argumentative competence. They also affirmed the possibility of replicability in the IF Goiano and in any other educational institution. We achieved, through the activities proposed in the educational product, a possible contribution of textual production in the critical and social development of students, which makes them extremely relevant in their training.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho, fruto de pesquisa realizada no mestrado ofertado pelo Campus Morrinhos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano), Programa ProfEPT (Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica), dedicou-se à busca de uma significação mais expressiva da atividade ‘produção textual’ no ensino médio integrado, de forma a alcançar, além da preparação dos alunos para o ingresso no ensino superior, o poder emancipador da atividade, de forma a suscitar neles a capacidade de expressividade e argumentação crítica por meio da linguagem escrita. A pesquisa de campo foi realizada com os alunos das turmas do segundo ano dos Cursos Técnicos em Comércio e em Redes de Computadores, ambos integrados ao Ensino Médio, do Campus Avançado Ipameri do Instituto Federal Goiano, e com os professores de Língua Portuguesa e Produção Textual do referido campus. Realizamos uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, do tipo estudo de caso, com revisão bibliográfica e pesquisa documental, a fim de subsidiar os estudos sobre as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica e as discussões sobre a produção textual no ambiente escolar. Para tanto, recorremos a autores, como Antunes (2010), Ciavatta (2005), Faraco (2009), Fiorin (2017, 2020), Freire (1967, 2011, 2019), Frigotto (2012), Guedes (2009), Koch e Elias (2015, 2018, 2020), Marcuschi (2008), Ramos (2014, 2017), Ribeiro (2018), Saviani (1995, 2007, 2008), Soares (1988, 1989, 2004) e outros. Após os resultados, elaboramos um produto educacional, no formato de uma sequência didática baseada nos autores Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), o qual buscou a relação da atividade de produção textual com a formação omnilateral, proposta pelos Institutos Federais, ao explorar a possibilidade de emancipação dos alunos, por meio da linguagem escrita, enquanto ferramenta disponível para se alcançar a contribuição possível no desenvolvimento crítico e social dos alunos, necessária ao pleno exercício da cidadania. O produto educacional foi aplicado para os alunos e apresentado aos professores, público-alvo da pesquisa, tendo sido solicitado, posteriormente, que respondessem um questionário para avaliação do mesmo. A integralidade dos alunos respondentes da avaliação afirmou ter gostado do material e que ele pode ajudar no desenvolvimento da argumentação por meio da linguagem escrita. Quanto aos professores, todos afirmaram a eficácia do produto no desenvolvimento da competência argumentativa dos estudantes. Afirmaram, ainda, a possibilidade de replicabilidade no IF Goiano e em qualquer outra instituição de ensino. Alcançamos, por meio das atividades propostas no produto educacional, a contribuição possível da produção textual no desenvolvimento crítico e social dos alunos, o que se faz extremamente relevante em sua formação.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Elisângela Ladeira de Moura Andrade (elisangela.ladeira@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2021-08-04T18:19:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Elisângela.pdf: 3456930 bytes, checksum: 8c6a3c23d78674f3a52e489dad5e58ec (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Cerespt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectProdução textualpt_BR
dc.subjectEducação profissional e tecnológicapt_BR
dc.subjectEnsino médio integradopt_BR
dc.subjectInstituto Federal Goianopt_BR
dc.subjectFormação omnilateralpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESApt_BR
dc.titlePRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: EM BUSCA DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA EMANCIPADORApt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica

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