Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1715
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Felício, Cinthia Maria-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9383981224780622pt_BR
dc.contributor.referee1Ribeiro, Cristiane Maria-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8450101390089471pt_BR
dc.contributor.referee2Ferreira, Júlio César-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8909334567319212pt_BR
dc.contributor.referee3Vigario, Ana Flávia-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1148952354692874pt_BR
dc.contributor.referee4Gauche, Ricardo-
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/1360277789257857pt_BR
dc.creatorSilva, Iasmim Ferreira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9860300286500339pt_BR
dc.date.accessioned2021-03-31T00:04:02Z-
dc.date.available2021-03-30-
dc.date.available2021-03-31T00:04:02Z-
dc.date.issued2020-12-30-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1715-
dc.description.abstractThis research consists of a case study that aimed to identify which conceptions bring teachers and students of basic education about the use of digital technologies for the development of proposals for educational practices in the mediation of the teaching-learning process for scientific and technological training. We deal with a qualitative methodological approach with the application of semi-structured questionnaires to 33 teachers and 28 students from Integrated High School. We treat the data through Bardin's Content Analysis to support the analysis and interpretation of the information obtained. Thus, we seek to establish a theoretical foundation dialogue between educational practices by Freire and Franco, mediation with Vigotski and Masetto, digital technologies Bacich, Moran and Kensi, and Comprehensive Human Training in Professional and Technological Education (PTE) discussed by Gramsci, Saviani and Moura. We realized that the classes, despite being taking place in a totally remote way, the methodologies used together with digital technologies consist of the reproduction of the expository classes that took place in person, generally of a traditional expository nature. We also found the existence of two rationalities in the teaching discourse (critical-emancipatory and technical-scientific). Despite the majority trying to mediate teaching-learning situations based on the assumptions of human training, they are still at a loss on how to achieve this, which suggests deficiencies in teacher training to work in PTE. At this moment we place the relevance of the Educational Product structured in an e-book format. In the e-book we present proposals for active methodologies supported by digital technologies with a focus on the student's role; in order to provoke reflections on the use of these and suggest digital practices and technologies that can contribute to the teaching-learning process during remote teaching, in order to encourage the search for Integral Human Formation.pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa consiste em um estudo de caso que teve como objetivo identificar que concepções trazem professores e alunos da educação básica sobre o uso das tecnologias digitais para o desenvolvimento de propostas de práticas educativas na mediação do processo de ensino-aprendizagem para a formação científica e tecnológica. Tratamos de uma abordagem metodológica de natureza qualitativa com aplicação de questionários semiestruturados a 33 professores e 28 alunos do Ensino Médio Integrado. Tratamos os dados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin para subsidiar a análise e interpretação das informações obtidas. Assim, buscamos estabelecer um diálogo de fundamentação teórica entre práticas educativas por Freire e Franco, mediação com Vigotski e Masetto, tecnologias digitais Bacich, Moran e Kensi, e Formação Humana Integral na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) discutidas por Gramsci, Saviani e Moura . Percebemos que as aulas apesar de estarem acontecendo de maneira totalmente remota, as metodologias utilizadas junto às tecnologias digitais consistem na reprodução das aulas expositivas que aconteciam presencialmente, geralmente de cunho tradicional expositivo. Constatamos também a existência das duas racionalidades no discurso docente (crítico- emancipatória e técnico-científica). Apesar da maioria tentar mediar situações de ensino-aprendizagem nos pressupostos da formação humana, ainda se encontram perdidos sobre como alcançar esse fazer, o que sugere deficiências na formação docente para atuar na EPT. Neste momento colocamos a relevância do Produto Educacional estruturado em formato de e-book. No e-book trazemos propostas de metodologias ativas amparadas por tecnologias digitais com foco no protagonismo do aluno; no intuito de provocar reflexões quanto ao uso destas e sugerir práticas e tecnologias digitais que podem contribuir com o processo de ensino-aprendizagem durante o ensino-remoto, no sentido de incentivar a busca pela Formação Humana Integral.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Iasmim Ferreira da Silva (iasmim.silva@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2021-03-30T22:21:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Iasmim Silva.pdf: 37489447 bytes, checksum: 7e5b0855e08c06dc5fe761bb5730b61f (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Johnathan Diniz (johnathan.diniz@ifgoiano.edu.br) on 2021-03-31T00:00:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Iasmim Silva.pdf: 37489447 bytes, checksum: 7e5b0855e08c06dc5fe761bb5730b61f (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-03-31T00:04:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Iasmim Silva.pdf: 37489447 bytes, checksum: 7e5b0855e08c06dc5fe761bb5730b61f (MD5) Previous issue date: 2020-12-30en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Morrinhospt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.relation.referencesANDRÉ, M. Formação de Professores: a Constituição de um Campo de Estudos. Educação, v. 33, n. 3, 19 dez. 2010. ANTUNES, C. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. 7ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. BACICH, L. Ensino híbrido: muito mais do que unir aulas presenciais e remotas. Disponível em: <https://lilianbacich.com/2020/06/06/ensino-hibrido-muito-mais-do-que-unir-aulas-presenciais-e-remotas/> Acesso em: 22 set. 2020. BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. BACICH,L; NETO, A, T.; TREVISANI, F. M. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70. 2016. BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Tradução de Afonso Celso da Cunha Serra. Rio de Janeiro, LTC, 2016. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, 2018. Disponível em: http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/dcnem.pdf . Acesso em: 19 dez. 19. BRASIL. Decreto 5154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Presidência da República – Casa Civil. Brasília – DF, 2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em:19 dez. 2019. CONTE, E. FILIPOZZI, R. M. As Tecnologias na Educação: uma questão somente técnica? Educação & Realidade, vol. 40, núm. 4, pp. 1191-1207 Universidade Federal do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil 2015. CHASSOT, A. O que é ciência afinal? 2012. TVUFRB (1h18m29s). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Sqmpk3i3R0I. Acesso em: 20 out. 2020. CIAVATTA, M. Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral: por que lutamos? Revista Trabalho & Educação, v. 23, n. 1, p. 187–205, 2014. ECHALAR, A. D. L. F.; PEIXOTO, J.; CARVALHO, R. M. A. DE. “A tecnologia não tem que ser maior do que o professor”: visão dos professores quanto ao uso da tecnologia no contexto escolar. Educação e Cultura Contemporânea, v. 13, n. 31, p. 160–180, 2016. FEENBERG, A. O que é a filosofia da tecnologia? In: NEDER, R. (Org.). Andrew Feenberg: racionalização democrática, poder e tecnologia. Ciclo de Conferências Andrew FEENBERG. Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina/Centro de Desenvolvimento Sustentável. Série Cadernos: CCTS – Construção Crítica da Tecnologia & Sustentabilidade, v.1, n. 3, p. 39-51, 2010. FRANCO, M. A. R. S. Prática pedagógica e docência:um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. bras. Estud. pedagog. (on-line), Brasília, v. 97, n. 247, p. 534-551, set./dez. 2016. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Editora Pa. São Paulo. 25ª ed. , 1996. FREIRE, P. Pedadogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000. Disponível em: <www.dhnet.org.br/direitos/.../paulo_freire_pedagogia_da_indignacao.pdf >. Acesso em: 28 nov. 2019. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Paz&Terra. 1ª ed. São Paulo. 2019. FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. São Paulo: Editora Cortez, 1ª ed.1984. FRIGOTTO, G. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas ciências sociais. Revista do Centro de Educação e Letras, v. 10, n. 1, p. 41–62, 2008. FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2012. GAYA, A. Ciências do movimento humano - Introdução à metodologia da pesquisa. Porto Alegre: Artmed. 2008. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 1994. GODOY, A. S. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de Ad- ministração de Empresas, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995. GRAMSCI, A. Cadernos Do Cárcere. Civilização ed.1 Rio de Janeiro: v. 2, 2001. INSTITUTO FEDERAL GOIANO, Histórico Morrinhos. Disponível em: https://www.ifgoiano.edu.br/home/index.php/historico-morrinhos.html. Acesso em: 19 dez. 2019. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. 8ª ed. Campinas, SP; Papirus, 2012. LÉVY, P. Cibercultura. (Trad. Carlos Irineu da Costa). São Paulo: Editora 34, 2009. Disponível em: https://mundonativodigital.files.wordpress.com/2016/03/cibercultura-pierre-levy.pdf . Acesso em 13 ago. 2020. LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TORCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 7.ed. Cortez: São Paulo, 2009. MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EaD: a Educação a Distância hoje. São Paulo: Pearson, 2007. MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Martin Claret, 2004. MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Martins Claret, 2010. MOURA, D. H. Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Ano, v. 23, p. 4–30, 2007. MOURA, D. H. Ensino médio integrado: Subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Educação e Pesquisa, v. 39, n. 3, p. 705–720, 2013. MOURA, D. H. Trabalho e formação docente na educação profissional. 1a ed. IFPR - EAD, Curitiba - PR, 2014. MORAES, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, v.9, n. 2, p.191-211, 2003. MORAN, J. Mudando a Educação com Metodologias Ativas. In: Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. Carlos Alberto de Souza e Ofelia Elisa Torres Morales (orgs.). PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015. Disponível em: <http://www2.eca.usp.br/moran/?p=543> . Acesso em 22 set. 2020. MORAN, J. M. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. 5ª ed. Campinas, SP; Papirus, 2012. MORAN, J. M.; MASETTO, M. T; BEHERENS, M. A. Nova tecnologias e mediação pedagógica. 21ª ed rev. e atual. Campinas, SP; Papirus, 2013. NOSELLA, P.; AZEVEDO, M. L. N. DE. A educação em Gramsci. Teoria e Prática da Educação, v. 15, n. 2, p. 25–33, 2013. PEIXOTO, J. Relações entre sujeitos sociais e objetos técnicos: Uma reflexão necessária para investigar os processos educativos mediados por tecnologias. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 61, p. 317–332, 2015. PINHEIRO, N.A.M.; SILVEIRA, R. M. C; BAZZO, W. A.. Ciência, Tecnologia e Sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do Ensino Médio. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru , v. 13, n. 1, p. 71-84, Abr. 2007 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132007000100005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 12 Dez. 2020. https://doi.org/10.1590/S1516-73132007000100005. SAIDELLES, T.; MINUZI, N. A.; BARIN, C. S.; SANTOS, L. M. A. Podcast Como Instrumento de Inovação no Contexto Avaliativo. Revista Pleiade. v. 12 n. 25: Edição Especial: Congresso Internacional de Educação da Uniamérica, 2018. Disponível em: https://pleiade.uniamerica.br/index.php/pleiade/article/view/457. Acesso em 09 out. 2020. SANDE, D.; SANDE, D.Uso do Kahoot como ferramenta de avaliação e ensino-aprendizagem no ensino de microbiologia industrial. HOLOS, [S.l.], v. 1, p. 170-179, fev. 2018. ISSN 1807-1600. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/6300. Acesso em: 22 set. 2020. doi:https://doi.org/10.15628/holos.2018.6300. SANTANA, R. S. S.; ABRANCHES, S. P. Duolingo: a utilização da plataforma como ferramenta didática para o processo de ensino e aprendizagem em línguas estrangeiras. Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica. v. 4, n. 1, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/cadernoscap/article/view/237659 Acesso em: 22 set. 2020. SANTOS, W. L. P. Educação Científica Humanística em Uma Perspectiva Freireana: Resgatando a Função do Ensino de CTS. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.1, n.1, p. 109-131, mar. 2008 ISSN 1982-5153. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37426/28747 Acesso em: 05 Dez. 2020. SAVIANI, D. Trabalho e educação: Fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, p. 152–165, 2007. SAVIOLI, C. Aulas remotas: o que são e como deveriam ser. 2020. Carolina Savioli. (1h00m04s) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bY2H5_fA5Js&ab_channel=CarolinaSavioli. Acesso em 23 Dez. 2020. SILVA, F. S.; SERAFIM, M. L. Redes sociais no processo de ensino e aprendizagem: com a palavra o adolescente. In: SOUSA, RP., et al., orgs. Teorias e práticas em tecnologias educacionais [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2016, pp. 67-98. ISBN 978-85-7879-326-5 .Disponível em: http://books.scielo.org/id/fp86k/pdf/sousa-9788578793265-04.pdf Acesso em: 22 set. 2020. TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas; Tradução de João Batista Kheuch. 9ª ed - Petrópolis, RJ; Vozes, 2014. TEIXEIRA, F. M. Alfabetização científica: questões para reflexão. Ciênci. Educ. (Bauru) v.12, n.4, p.795-809, 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132013000400002&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 18 jan. 2021. VIEIRA PINTO, A. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto,2005. VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem; Tradução Paulo Bezerra. 2ª ed. São Paulo : Martins Fontes, 2009. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectEPTpt_BR
dc.subjectEducação CTSpt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectFormação politécnicapt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titlePRÁXIS EDUCATIVA: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA DE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA FORMAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICApt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Dissertação_Iasmim Silva.pdf36,61 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons Creative Commons