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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Ribeiro, Cristiane Maria-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8450101390089471pt_BR
dc.contributor.referee1Ribeiro, Cristiane Maria-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8450101390089471pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Cleber Cezar da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6785390145821148pt_BR
dc.contributor.referee3Felicio, Cinthia Maria-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9383981224780622pt_BR
dc.creatorCampos, Hugo de Sousa-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1452550851343116pt_BR
dc.date.accessioned2026-04-30T23:01:43Z-
dc.date.available2026-04-30T23:01:43Z-
dc.date.issued2026-04-06-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6561-
dc.description.abstractBlack people have historically been marginalized in Brazil. In an effort to address this scenario, the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture became mandatory within the Brazilian basic education system in 2003. However, challenges to its effective implementation persist to this day. It is believed that one of the key pathways to ensuring the enforcement of this legislation lies in teacher education. In this context, the present research aims to analyze how teacher education programs at the Federal Institute of Goiás (Instituto Federal Goiano), Urutaí Campus, have addressed Education for Ethnic-Racial Relations. This study is both documentary and field-based, employing document analysis and bibliographic research, with a qualitative. To this end, the Pedagogical Projects of the Courses (PPCs) were analyzed, and semi-structured questionnaires were administered to students enrolled in the final semester of each undergraduate teacher education program at the campus. The study sought to analyze educational policies related to initial teacher education and the role occupied by Education for Ethnic-Racial Relations within these policies. Additionally, it aimed to identify theses and dissertations addressing the themes of Ethnic-Racial Relations and initial teacher education. The results indicate that teacher education programs demonstrate concern with complying with the legislation; however, certain obstacles remain, such as the limited number of courses addressing the topic. Regarding the students, most reported having taken a course related to the subject, yet a considerable proportion do not feel adequately prepared to address the theme in basic education.pt_BR
dc.description.resumoO povo negro sempre foi marginalizado no Brasil. Com a intenção de contornar esse cenário, o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana se tornou obrigatório no sistema educacional brasileiro, na educação básica, desde 2003. No entanto, ainda hoje são encontrados desafios para sua implementação. Acredita-se que um caminho para a efetivação da legislação é a formação de professores. Nesse contexto, esta pesquisa propõe verificar o tratamento dado pelos cursos de licenciatura do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí a Educação para as Relações Étnico-Raciais. Trata-se de um estudo documental e de campo, em que utilizou-se análise documental e pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa. Com esse intuito, realizou-se a análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) e a aplicação de questionário semiestruturado aos discentes do último período de cada um dos cursos de licenciatura do Campus. Buscou-se, analisar as políticas educacionais para a formação inicial de professores e o lugar ocupado dentro destas pela Educação para as Relações Étnico-raciais. E, também, identificar as produções de teses e dissertações sobre as temáticas Relações Étnico-Raciais e formação inicial de professores. Os resultados indicaram que as licenciaturas buscam atender a legislação, mas ainda observa-se alguns obstáculos, como um número pequeno de disciplinas que trabalham a temática. Em relação aos discentes, verifica-se que a maioria já disse ter cursado disciplina referente ao assunto, mas uma porcentagem elevada não se sente preparada para abordar o tema na educação básica.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Hugo de Sousa Campos (hugo.sousa@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2026-04-30T22:51:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Repositório Hugo.pdf: 3597956 bytes, checksum: de49d11e26a8a5d82aff375b7b4ee95a (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Hevellin Estrela (hevellin.estrela@ifgoiano.edu.br) on 2026-04-30T23:01:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Repositório Hugo.pdf: 3597956 bytes, checksum: de49d11e26a8a5d82aff375b7b4ee95a (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-04-30T23:01:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Repositório Hugo.pdf: 3597956 bytes, checksum: de49d11e26a8a5d82aff375b7b4ee95a (MD5) Previous issue date: 2026-04-06en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Urutaípt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação para as Relações Étnico-Raciaispt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectProjeto Pedagógico de Cursopt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleEDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS CURSOS DE LICENCIATURA DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO – CAMPUS URUTAÍ: REALIDADE E POSSIBILIDADESpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Ensino para a Educação Básica

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