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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Silva Júnio, Josias José da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5939081751684198pt_BR
dc.creatorFelippe, José Neto de Oliveira; Bezerra, José Ednaldo dos Santos-
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/7281362197371052pt_BR
dc.date.accessioned2026-04-10T21:40:40Z-
dc.date.available2026-03-23-
dc.date.available2026-04-10T21:40:40Z-
dc.date.issued2026-03-23-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/6501-
dc.description.abstractGiven the challenges of implementing Youth and Adult Education (EJA) in articulation with Professional and Technological Education (EPT) and the need for consistency between institutional objectives and pedagogical-normative frameworks, this study examined how teacher training in Natural Sciences and Mathematics is articulated in the prescribed framework of EJA-PRO-10 and what documentary evidence supports the integration of general and technical training in the program, in a tourist city in Goiás. The objective was to analyze, through a case study and documentary analysis, how teacher training is expressed in the prescribed plan and what evidence supports the integration between general and technical training in the program. To this end, a qualitative analysis of foundational public documents — Curriculum Matrix, Political-Pedagogical Project (PPP), and School Regulations (RE) — was conducted, organized by descriptors and analytical categories, ensuring traceability within the documentary scope. Thus, a chronological progression of the curriculum was observed, with an intensification of technical training in the 3rd and 4th semesters; the RE outlines regulations regarding assessment, attendance, and make-up exams, while the PPP emphasizes guidelines for inclusion and the relationship with the workplace. There was little textual elaboration on operational mechanisms for curricular integration and on terms directly linked to teacher training and educational dimensions broadly associated with student autonomy, limiting the scope of empirical inference regarding educational outcomes. It is concluded that, although the program formalizes the articulation between Adult and Youth Education (EJA) and Basic Education (EPT), the prescriptive density regarding integration and teacher training by subject area remains largely unoperationalized in the analyzed documents, indicating opportunities for institutional improvement and an agenda for complementary research with participants.pt_BR
dc.description.resumoConsiderando os desafios de implementação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) articulada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e a necessidade de coerência entre intencionalidade institucional e dispositivos pedagógico-normativos, este estudo problematizou como a formação docente em Ciências da Natureza e Matemática se expressa no plano prescrito da EJA-PRO-10 e quais evidências documentais sustentam a articulação entre formação geral e formação técnica no programa, em uma cidade turística de Goiás. Objetivou-se analisar, por meio de estudo de caso e análise documental, como a formação docente se expressa no plano prescrito e quais evidências sustentam a integração entre formação geral e técnica no programa. Para tanto, realizou-se análise qualitativa de documentos públicos estruturantes — Matriz Curricular, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Regimento Escolar (RE) — com sistematização por descritores e categorias analíticas, assegurando rastreabilidade no escopo documental. Desse modo, observou-se progressão temporal do itinerário, com intensificação da formação técnica no 3º e 4º semestres; o RE concentra normativas de avaliação, frequência e recuperação, e o PPP enfatiza diretrizes de inclusão e relação com o trabalho. Verificou-se baixa explicitação textual de dispositivos operacionais de integração curricular e de termos diretamente vinculados à formação docente e às dimensões formativas associadas à autonomia discente, limitando inferências documentais sobre efeitos formativos no plano empírico. Conclui-se que, embora o programa formalize a articulação EJA-EPT, a densidade prescritiva sobre integração e formação docente por área permanece pouco operacionalizada nos documentos analisados, indicando possibilidades de aprimoramento institucional e agenda de pesquisas complementares com sujeitos.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by José Neto de Oliveira Felippe (jose.felippe1@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2026-04-10T19:22:37Z No. of bitstreams: 4 Artigo_JoséNeto_JoséEdnaldo_PósDocenciaEPT_IFGoiano_Catalão_06.04.2026[VersãoFinal_PósDefesa].pdf: 417760 bytes, checksum: e687179dd9930ba14ec9db7b1c5c9f76 (MD5) Artigo_JoséNeto_JoséEdnaldo_PósDocenciaEPT_IFGoiano_Catalão_06.04.2026[VersãoFinal_PósDefesa].odt: 277622 bytes, checksum: 6bcdc464dde7430221e6aefef4a46052 (MD5) 06.04.2026- Jose_Neto_Jose_ednaldo-termo_de_autorizacao_assinadoJN_%281%29_assinado_assinado.pdf: 188923 bytes, checksum: 6f024a625954210f75433c80eb8611c6 (MD5) Ata_23.03_DefesaFinal_JoséNeto_JoséEdnaldo_assinada.pdf: 343862 bytes, checksum: 3701cd47544252b21b9e6b2097668f63 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Hevellin Estrela (hevellin.estrela@ifgoiano.edu.br), reason: Prezado  JOSÉ NETO, Informamos que sua submissão foi rejeitada para ajustes pelo seguinte motivo:  -- Falta o TCAE no modelo disponibilizado pelo RIIF e tem que estar assinado pelos autores e  pelo orientador; (https://repositorio.ifgoiano.edu.br/arquivos/termo_de_autorizacao.pdf);-- Falta a ata assinada pela banca;-- O arquivo tem que estar em arquivo único. O(s) autor(es) devem revisar a versão final do trabalho acadêmico e gerar arquivo em formato PDF dessa versão, com as devidas comprovações solicitadas de aprovaçãocontendo, em um único arquivo, as páginas na seguinte ordem:  1º  TCAE;  2º  Ata de defesa;  3º  Trabalho defendido.  Aguardamos a devolução do mesmo com as alterações solicitadas. Estamos à disposição. Atenciosamente, on 2026-04-10T20:15:52Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by José Neto de Oliveira Felippe (jose.felippe1@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2026-04-10T20:31:08Z No. of bitstreams: 1 JoséNeto_JoséEdnaldo_TCAE_ATA_ArtigoFinal_Pós_DOC.EPT.pdf: 842253 bytes, checksum: 88a6d77dfc4d1b1048af7706a444c0eb (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-04-10T21:40:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoséNeto_JoséEdnaldo_TCAE_ATA_ArtigoFinal_Pós_DOC.EPT.pdf: 842253 bytes, checksum: 88a6d77dfc4d1b1048af7706a444c0eb (MD5) Previous issue date: 2026-03-23en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Catalãopt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultos.pt_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica.pt_BR
dc.subjectPROEJA.pt_BR
dc.subjectFormação de Professores.pt_BR
dc.subjectEnsino de Ciências da Natureza e Matemática.pt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleFORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NA EJA-EPT: ANÁLISE DOCUMENTAL DO EJA-PRO-10 EM GOIÁSpt_BR
dc.title.alternativeTEACHER TRAINING IN NATURAL SCIENCES AND MATHEMATICS IN ADULT AND YOUTH EDUCATION (EJA-EPT): A DOCUMENTARY ANALYSIS OF THE EJA-PRO-10 PROGRAM IN GOIÁSpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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