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dc.contributor.advisor1Carvalho, Christina Vargas Miranda e-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2120238270500914pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Dias, Herbert Júnior-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6644735736454239pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Luciana Aparecida Siqueira-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0324273797464677pt_BR
dc.contributor.referee2Tavares, Jussana Maria-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7272375701066650pt_BR
dc.creatorPires, Micaelle Araújo-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8830255716034897pt_BR
dc.date.accessioned2024-11-18T02:51:04Z-
dc.date.available2024-11-18-
dc.date.available2024-11-18T02:51:04Z-
dc.date.issued2024-09-26-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/4893-
dc.description.abstractThis final course work aims to report the formative teaching experiences experienced in the context of the Pedagogical Residency Program of an academic in the Chemistry Degree course at the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano - Urutaí Campus. The activities were developed from October 2020 to March 2022, during the pandemic period due to Covid-19, taking place virtually in the Emergency Remote Teaching format. The field school was the Urutaí Campus itself and the pedagogical actions took place through the Moodle Virtual Learning Environment, Google Meet and Microsoft Teams and included the following stages: (i) pedagogical training; (ii) diagnostic environment; and, (iii) teaching. During the program, it was possible to learn and develop teaching practice skills that involved the use of digital technologies, adoption of active methodologies and preparation of teaching materials, which were adapted and reformulated to the demand of remote teaching. Contact with professors and fellow residents fostered interaction and cooperative and teamwork through the exchange of experiences, knowledge, discussions, and assistance with proposed actions. In view of this, the program's experiences provided a deeper understanding of the flexibility, resilience, and readaptation needed in the educational context, especially in times of crisis. Despite the adversities, the program played a fundamental role in the training process of Chemistry undergraduates, providing teaching skills and preparing them for the teaching profession in the contemporary scenario. Finally, it is worth highlighting that the experiences, which emerged from a challenging moment in society, promoted new pedagogical practices, transforming obstacles into opportunities for professional and personal growth.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo relatar as vivências formativas da docência experienciadas no contexto do Programa de Residência Pedagógica de uma acadêmica do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano – Campus Urutaí. As atividades foram desenvolvidas de outubro de 2020 a março de 2022, durante o período de pandemia decorrente do Covid-19, ocorrendo virtualmente no formato de Ensino Remoto Emergencial. A escola-campo era o próprio Campus Urutaí e as ações pedagógicas ocorreram pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, Google Meet e Microsoft Teams e contemplaram as seguintes etapas: (i) formação pedagógica; (ii) ambientação diagnóstica; e, (iii) regência. No decorrer do programa foi possível aprender e desenvolver habilidades da prática docente que envolveram a utilização de tecnologias digitais, adoção de metodologias ativas e elaboração de materiais didáticos, que foram adaptados e reformulados à demanda do ensino remoto. O contato com professores e colegas residentes favoreceu a interação e o trabalho cooperativo e em equipe por meio de trocas de experiências, saberes, discussões e auxílios com as ações propostas. Diante disso, as vivências do programa proporcionaram uma compreensão mais profunda sobre flexibilidade, resiliência e readaptação necessárias no contexto educacional, especialmente em tempos de crise. Apesar das adversidades, o programa desempenhou um papel fundamental para o processo formativo dos licenciandos em Química propiciando aprendizagens da docência e os preparando para o exercício da profissão docente no cenário contemporâneo. Por fim, destaca-se que as experiências vivenciadas, que emergiram de um desafiante momento da sociedade, impulsionou novas práticas pedagógicas, transformando obstáculos em oportunidades de crescimento profissional e pessoal.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Christina Vargas Miranda e Carvalho (christina.carvalho@ifgoiano.edu.br) on 2024-11-15T20:31:22Z No. of bitstreams: 1 TCC_MicaelleAraújoPires_RIIF.pdf: 3814586 bytes, checksum: 78f809ec7b95603602e264429a21179d (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-11-18T02:51:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC_MicaelleAraújoPires_RIIF.pdf: 3814586 bytes, checksum: 78f809ec7b95603602e264429a21179d (MD5) Previous issue date: 2024-09-26en
dc.description.sponsorshipCapespt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Urutaípt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectPolíticas Públicas Educacionaispt_BR
dc.subjectAprendizagens da Docênciapt_BR
dc.subjectEnsino de Químicapt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONALpt_BR
dc.titleVIVÊNCIAS FORMATIVAS DA DOCÊNCIA NO CONTEXTO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICApt_BR
dc.title.alternativeFORMATIVE EXPERIENCES OF TEACHING IN THE CONTEXT OF THE PEDAGOGICAL RESIDENCY PROGRAMpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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