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https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/2310
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor1 | Faria Filho, Fausto | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0770568305981513 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 | Santos, Mairon | - |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5976166884031574 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Monteiro, Eneida | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1447611996012300 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Duarte, Juliana | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9511101643422267 | pt_BR |
dc.creator | Silva, João Pedro | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6401855167271377 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2022-01-27T19:24:16Z | - |
dc.date.available | 2022-01-28 | - |
dc.date.available | 2022-01-27T19:24:16Z | - |
dc.date.issued | 2022-01-14 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/2310 | - |
dc.description.abstract | The fundamental challenge for Brazilian education at the time the work was carried out was adapting to the new scenario imposed by the COVID 19 pandemic, where all educational institutions were working away from home. The use of virtual simulations, in the experimental context of the discipline of physics, can reproduce, on a smaller scale, experiments with results equivalent to real ones. Virtual simulation platforms are a great strategy, even if they don't replace experiments. This study aimed to analyze the effects of simulations on the learning of technical high school students at Instituto Federal Goiano in the first years of technical courses in Informatics, Agriculture and Environment, through virtual simulations of the PhET Colorado platform. The tool has several simulations from different disciplines and, in physics, we approach the simulations of "Vector Addition", "Force and Motion" and "Skateway Energy" they are important for students to better understand the content about the physical concepts studied. The effects on learning were investigated through directed studies that, during the work, were intended to make students better absorb the content. Students were offered an investigative questionnaire at the end of the work, to talk about the experience of working with simulations in physics classes. In the answers obtained in the questionnaire, the advantages and disadvantages of the use of simulations in the students' teaching-learning process were addressed. | pt_BR |
dc.description.resumo | O desafio fundamental da educação brasileira no momento da realização do trabalho, foi a adequação ao novo cenário imposto pela pandemia do COVID 19 onde todas as instituições de ensino estavam trabalhando não presencialmente. A utilização de simulações virtuais, no contexto experimental da disciplina de física, pode reproduzir, em uma escala menor, experiências com resultados equivalentes aos reais. As plataformas de simulações virtuais são uma ótima estratégia, mesmo que não substituam os experimentos. O presente trabalho teve o objetivo analisar os efeitos das simulações na aprendizagem de estudantes do ensino médio técnico do Instituto Federal Goiano nos primeiros anos dos cursos técnicos de Informática, Agropecuária e Meio Ambiente, por meio de simulações virtuais da plataforma PhET Colorado. A ferramenta conta com diversas simulações de diferentes disciplinas e, em física, abordamos as simulações de “Adição de Vetores”, “Força e Movimento” e “Energia na Pista de Skate” elas são importantes para que os estudantes compreendam melhor o conteúdo sobre os conceitos físicos estudados. Os reflexos na aprendizagem foram investigados através de estudos dirigidos que, ao decorrer do trabalho, tinham o intuito de fazer com que os estudantes absorvessem melhor o conteúdo. Foi proposto aos estudantes um questionário investigativo no final do trabalho, para falarem como foi a experiência de trabalhar com simulações nas aulas de física. Nas respostas obtidas no questionário foi abordado as vantagens e desvantagens sobre o uso de simulações no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by João Pedro Alves da Silva (joao.pedro1@estudante.ifgoiano.edu.br) on 2022-01-27T18:18:43Z No. of bitstreams: 1 tcc_joao.pedro_silva.docx.pdf: 4215170 bytes, checksum: 3fe47f05eb840dd72ea9c0589c6c6f21 (MD5) | en |
dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Johnathan Diniz (johnathan.diniz@ifgoiano.edu.br) on 2022-01-27T19:19:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tcc_joao.pedro_silva.docx.pdf: 4215170 bytes, checksum: 3fe47f05eb840dd72ea9c0589c6c6f21 (MD5) | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2022-01-27T19:24:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tcc_joao.pedro_silva.docx.pdf: 4215170 bytes, checksum: 3fe47f05eb840dd72ea9c0589c6c6f21 (MD5) Previous issue date: 2022-01-14 | en |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Instituto Federal Goiano | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Campus Ceres | pt_BR |
dc.publisher.initials | IF Goiano | pt_BR |
dc.relation.references | ALMEIDA, M. E. Proinfo: Informática e Formação de Professores. Secretaria de Educação e Distância. Brasília: Ministério da educação, 2000. (Série de estudos: Educação a Distância, v. 02). BRASIL. (2016). Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2016. Recuperado de <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. CARDOSO, S. O. O.; DICKMAN, A. G. Simulação computacional aliada à teoria da aprendizagem significativa: uma Ferramenta para ensino e aprendizagem do efeito fotoelétrico. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 29, n. Especial 2, p. 891-934, out. 2012. CARRARO, F. L.; PEREIRA, R. F. O uso de simuladores virtuais do PhET como metodologia de ensino de eletrodinâmica. Os Desafios Da Escola Pública Paranaense Na Perspectiva Do Professor, v. 1, 2014. DA COSTA, M. et al. Simulações virtuais de experimentos históricos para o ensino da Teoria Eletrofraca. Caderno brasileiro de ensino de física, v. 38, n. 1, p. 346-404, abr. 2021. DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 95-128. FREIRE, Paulo. A alfabetização de adultos: crítica de sua visão ingênua; compreensão de sua visão crítica. In: Ação Cultural para a Liberdade: e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003. GABRIEL, M. Educ@r: a (r)evolução digital na educação. São Paulo: Saraiva. 2013. GIORDAN, Marcelo; GUIMARÃES, Yara AF; MASSI, Luciana. Uma análise das abordagens investigativas de trabalhos sobre sequências didáticas: tendências no ensino de ciências. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 8, p. 1-13, 2011. MACHADO, N. J. Epistemologia e Didática. 5. ed. São Paulo: Cortez Editora, 1995. MOREIRA. M. A.; Levandowski, C. E. Diferentes abordagens ao ensino de laboratório. Porto Alegre: Editora da Universidade, 1983. PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artmed, 2008. PAULA, Helder. Fundamentos Pedagógicos para o Uso de Simulações e Laboratórios Virtuais no Ensino de Ciências. Belo Horizonte: RBPEC, 2017. PHET. Simulações interativas para ciência e matemática. Disponível em:<https://phet.colorado.edu/pt_BR/> . Acesso em: 01 dez. 2021. REIS, E. M.; REZENDE, F.; BARROS, S. DE S. Formação Continuada a Distância De Professores De Física Do Nível Médio: Desenvolvimento E Avaliação De Um Curso Piloto Com Suporte Na Internet. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE), v. 1, n. 1, 2001. REIS, E. M.; REZENDE, F.; BARROS, S. DE S. Formação Continuada a Distância De Professores De Física Do Nível Médio: Desenvolvimento E Avaliação De Um Curso Piloto Com Suporte Na Internet. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE), v. 1, n. 1, p. 143–150, 2001. SILVA, A. M. da. Proposta para tornar o ensino de Química mais atraente. Revista de Química Industrial, Rio de Janeiro, n. 731, 2011. SOUZA, R. S.; SILVA, A. P. B; ARAÚJO, T. S. James Prescott Joule e o equivalente mecânico do calor: reproduzindo as dificuldades do laboratório. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 36, n. 3, 2014. TERRADAS, Rodrigo. A IMPORT NCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, Revista da Faculdade de Educação, 2011. p. 2. UNESCO (2020). Disrupção educacional e resposta COVID-19. Acessado em 7 de setembro, 2021. disponível em: <https://en.unesco.org/covid19/educationresponse>. VIGOTSKI, Lev Semenovich. A pré-história da linguagem escrita. Vigotski, LS A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7a. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Ensino | pt_BR |
dc.subject | Física | pt_BR |
dc.subject | Simulação | pt_BR |
dc.subject | PhET Colorado | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO | pt_BR |
dc.title | USO DE SIMULAÇÕES VIRTUAIS INTERATIVAS NO ENSINO DE FÍSICA DAS PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO DO IF GOIANO - CAMPUS CERES | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Licenciatura em Ciências Biológicas |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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