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dc.contributor.advisor1Santos, Maria Lícia dos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7934023451377993pt_BR
dc.creatorLima, Waleria Maria de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7308714560954670pt_BR
dc.date.accessioned2021-07-16T15:04:29Z-
dc.date.available2021-06-15-
dc.date.available2021-07-16T15:04:29Z-
dc.date.issued2021-06-25-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1933-
dc.description.abstractThe present work presents a study on active methodologies applied to the teaching of chemistry, considered by education scholars as an effective resource for the teaching-learning process. Methods of descriptive qualitative research of bibliographic nature were used, organized through the analysis and interpretation of scientific texts that discuss the proposed theme. The studies analyzed were: problem-based learning, gamification, playful games, Peer Instruction, inverted classroom, experimental activities, as well as hybrid teaching, which combines the modality of face-to-face teaching with virtual teaching. Scholars who gave scientific theoretical support, Oliva and Silva (2016) are emphatic in stating that Active Methodology has the ability to promote students' teaching-learning, since its purpose is to make the student a protagonist in the construction of their knowledge. Macedo (2018) defines the Active Methodology as a concept of critical-reflective education based on stimulus in the teaching and learning process, resulting in involvement by the student in the search for knowledge. As benefits of teaching and learning, it develops student autonomy, a break with the traditional model, teamwork, integration between theory and practice, the development of a critical view of reality and favoring a formative assessment. Active hybrid methodologies, or inverted classroom, and experimentation were the most indicated and appropriate in teaching chemistry.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho apresenta um estudo sobre as metodologias ativas aplicadas ao ensino de química, consideradas por estudiosos da educação como um recurso eficaz para o processo de ensino aprendizagem. Foram utilizados os métodos da pesquisa qualitativa descritiva de cunho bibliográfico, organizada por meio da análise e interpretação de textos científicos que discutem sobre o tema proposto. Os estudos analisados foram: aprendizagem baseada em problemas, gamificação, jogos lúdicos, Peer Instruction, sala de aula invertida, atividades experimentais, como também o ensino híbrido, que une a modalidade de ensino presencial ao ensino virtual. Estudiosos que deram o aporte teórico científico, Oliva e Silva (2016) são enfáticos ao afirmar que a Metodologia Ativa possui a capacidade de promover o ensino-aprendizagem dos estudantes, uma vez que sua finalidade é tornar o aluno protagonista na construção do seu conhecimento. Macedo (2018) define a Metodologia Ativa em uma concepção de educação crítico-reflexiva com base em estímulo no processo ensino e aprendizagem, resultando em envolvimento por parte do educando na busca pelo conhecimento. Como benefícios de ensino e aprendizagem, desenvolve a autonomia do aluno, o rompimento com o modelo tradicional, o trabalho em equipe, a integração entre teoria e prática, o desenvolvimento de uma visão crítica da realidade e o favorecimento de uma avaliação formativa. As metodologias ativas híbrida, ou sala de aula invertida, e a experimentação, foram as mais indicadas e adequados no ensino de química.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Waleria Maria de Lima (2015103221550125@ifgoiano.edu.br) on 2021-07-15T23:36:03Z No. of bitstreams: 1 TCC WALÉRIA - REPOSITÓRIO.pdf: 754079 bytes, checksum: 7210c8382b6f23d37efb87c76047a886 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Johnathan Diniz (johnathan.diniz@ifgoiano.edu.br) on 2021-07-16T14:59:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC WALÉRIA - REPOSITÓRIO.pdf: 754079 bytes, checksum: 7210c8382b6f23d37efb87c76047a886 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-07-16T15:04:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC WALÉRIA - REPOSITÓRIO.pdf: 754079 bytes, checksum: 7210c8382b6f23d37efb87c76047a886 (MD5) Previous issue date: 2021-06-25en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Cerespt_BR
dc.publisher.initialsIF Goianopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectAprendizagem ativapt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.titleMETODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS AO ENSINO DE QUÍMICApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Appears in Collections:Licenciatura em Química

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