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dc.contributor.advisor1Libâneo, José Carlos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7261628151334430pt_BR
dc.contributor.referee1Libâneo, José Carlos-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7261628151334430pt_BR
dc.contributor.referee2Carneiro, Maria Esperança Fernandes-
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dc.contributor.referee3Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira-
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dc.contributor.referee4Silva, Simonia Peres da-
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dc.contributor.referee5Carvalho, Marco Antônio de-
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dc.creatorMelo, Paulo Silva-
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dc.date.accessioned2021-05-19T00:55:02Z-
dc.date.available2018-10-01-
dc.date.available2021-05-19T00:55:02Z-
dc.date.issued2018-08-27-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1772-
dc.description.abstractThe present thesis was aimed at Integrated High School. Studies on the integration between propaedeutic and vocational training (SOUZA, 2010, RAMOS, 2011, CHEPLUSKI, 2011, CORSO, 2015, GARCIA, 2017) show that the changes produced by Decree 5,154 / 2004 focused on the design of Vocational Education and, consequently, in their social and pedagogical functions. Since the legislation on this modality of education points to the integral, unitary and polytechnical formation of the students, the present research addresses possible impacts of these changes in both their social effectiveness and in the curricular and pedagogical practices. Taking into account the historical problematic of the dualism in secondary education, between human formation and technical training, with the intellectual formation destined to the preparatory formation to the sequence of studies in the university and the professional formation for the insertion in the process of capitalist production, the problem of The research was outlined in the following questions: Does the proposal of Higher Education integrated in a perspective of polytechnics aimed at overcoming the dualism between human formation and technical education have reached its objectives from a social and pedagogical point of view? What advances or obstacles can be identified in the course of its implementation and development, regarding the effective actions of curricular integration between Professional Education and High School? The objective of the research was to analyze the implementation and development process of Integrated High School in the Federal Goiano Institute, in order to evaluate the social and pedagogical effectiveness of this modality of education in relation to the purposes and objectives enunciated in the legislation and its curricular and pedagogical operationalization . Using theoretical-methodological foundations of dialectical historical materialism, a qualitative research was carried out employing documentary research and field research procedures. In the documentary research, we used official documents of the legislation and operational guidelines as well as institutional documents such as Pedagogical Projects of the Courses and Institutional Development Project of the Goiano Federal Institute (Goiano IF). The field research was attended by directors, course coordinators and technical-administrative servers. Data collection included questionnaires, interviews and observation of classes. The analysis considered the process of implantation and development of the High School Integrated to the Technical Professional Education of average level in the Goiano Federal Institute, identifying its contradictions with the integral, unitary and polytechnical formation of the students. The results point out that social effectiveness is being strongly challenged by the contradiction between educational purposes envisaged in the legislation and an operationalization based on the instrumental and utilitarian curriculum recommended by international organizations. The pedagogical effectiveness is faced with problems in the pedagogical training of teachers, in the real conditions of promotion of curricular integration, in the epistemological rigidity of a good part of the teachers in favor of the disciplinary curriculum. It was concluded that contradictory to what was proclaimed and sought, teaching remains fragmented, and the possibility of overcoming such contradiction requires, among other things, changes in curricular and pedagogical actions. For this, more investments in pedagogical management are required, since the pedagogical effectiveness and social effectiveness of the Integrated Higher Education form an interdependent unit. Fomento: IF Goiano. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁSpt_BR
dc.description.resumoA presente tese teve como objeto o Ensino Médio Integrado. Estudos sobre a integração entre a formação propedêutica e a formação profissional (SOUZA, 2010; RAMOS, 2011; CHEPLUSKI, 2011; CORSO, 2015; GARCIA, 2017) mostram que as mudanças produzidas pelo Decreto no 5.154/2004 incidiram na concepção da Educação Profissional e, em consequência, em suas funções sociais e pedagógicas. Uma vez que a legislação sobre essa modalidade de ensino aponta para a formação integral, unitária e politécnica dos estudantes, a presente pesquisa aborda possíveis impactos dessas alterações tanto em sua eficácia social como nas práticas curriculares e pedagógicas. Tendo em conta a reiterada problemática histórica do dualismo no ensino médio, entre formação humana e formação técnica, com a formação intelectual destinada à formação propedêutica à sequência de estudos na universidade e a formação profissional para a inserção no processo da produção capitalista, o problema de pesquisa se delineou nas seguintes questões: a proposta de Ensino Médio Integrado em uma perspectiva de politecnia visando à superação do dualismo entre formação humana e formação técnica vem atingindo seus objetivos do ponto de vista social e pedagógico? Quais avanços ou obstáculos podem ser identificados no percurso de sua implantação e desenvolvimento, no que diz respeito às ações efetivas de integração curricular entre a Educação Profissional e o Ensino Médio? O objetivo da pesquisa foi analisar o processo de implantação e desenvolvimento do Ensino Médio Integrado no Instituto Federal Goiano, a fim de avaliar a efetividade social e pedagógica dessa modalidade de educação em relação a finalidades e objetivos enunciados na legislação e à sua operacionalização curricular e pedagógica. Utilizando fundamentos teórico-metodológicos do materialismo histórico dialético, realizou-se uma pesquisa qualitativa empregando os procedimentos de pesquisa documental e pesquisa de campo. Na pesquisa documental recorreu-se a documentos oficiais da legislação e a orientações operacionais bem como documentos institucionais como Projetos Pedagógicos dos Cursos e Projeto de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Goiano (IF Goiano). A pesquisa de campo contou com a participação de diretores, coordenadores de curso e servidores técnico-administrativos. Para a coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas e observação de aulas. A análise considerou o processo de implantação e desenvolvimento do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica de nível médio no Instituto Federal Goiano, identificando suas contradições face à formação integral, unitária e politécnica dos estudantes. Os resultados apontam que a efetividade social está sendo fortemente interpelada pela contradição existente entre finalidades educativas previstas na legislação e uma operacionalização baseada no currículo instrumental e utilitarista recomendado por organismos internacionais. A efetividade pedagógica se defronta com problemas na formação pedagógica dos professores, nas condições reais de promoção da integração curricular, na rigidez epistemológica de boa parte dos professores em favor do currículo disciplinar. Concluiu-se que contraditoriamente ao proclamado e buscado, o ensino permanece fragmentado, sendo que a possibilidade de superar tal contradição requer, entre outras, mudanças nas ações curriculares e pedagógicas. Para tanto, são requeridos mais investimentos na gestão pedagógica, uma vez que a efetividade pedagógica e efetividade social do Ensino Médio Integrado formam uma unidade interdependente. Fomento: IF Goiano. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁSpt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Paulo Silva Melo (paulo.melo@ifgoiano.edu.br) on 2021-02-11T13:37:14Z No. of bitstreams: 1 Tese_Paulo Melo_Versão FINAL.pdf: 2161511 bytes, checksum: 05f23263f0cc1a2b940360ee4f612540 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Patrícia Oliveira (patricia.oliveira@ifgoiano.edu.br), reason: Informamos que sua submissão foi rejeitada para ajustes pelo seguinte motivo: O Termo de Ciência e Autorização Eletrônico (TCAE) não foi assinada por você e nem pelo seu orientador. Tal documento deve constar, obrigatoriamente, dentro das submissões feitas no Repositório. Por ventura o Termo não esteja inserido na submissão, a publicação será rejeitada pelos administradores da plataforma. Assim que o TCAE estiver assinado e anexado, nos reenvie pela plataforma. Informamos que sua submissão não foi cancelada, você deverá entrar novamente na plataforma e seguir os procedimentos solicitados. Para tirar dúvidas, sugerimos que você dê uma olhada nos tutoriais de como submeter o trabalho no RIIF Goiano: https://suap.ifgoiano.edu.br/media/documentos/arquivos/como_depositar_riif_goiano_1.1.pdf Atenciosamente, on 2021-02-11T13:43:34Z (GMT)en
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dc.description.sponsorshipOutra agência de fomento (descrever no resumo/abstract)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituição extra IF Goianopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituição externa ao IF Goiano (especificar no Resumo/abstract)pt_BR
dc.publisher.programInstituição externa (descrever o nome da instituição no resumo/abstract)pt_BR
dc.publisher.initialsInstituição extra IF Goianopt_BR
dc.relation.referencesMELO, Paulo Silva; EFETIVIDADE SOCIAL E PEDAGÓGICA DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: Análise de sua implantação no Instituto Federal Goiano. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação. Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-Go). Goiânia, Go, 2018, 227p.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino Médio Integradopt_BR
dc.subjectIntegração Curricularpt_BR
dc.subjectEnsino para o Desenvolvimento Humanopt_BR
dc.subjectDualismo no Ensino Médiopt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TEORIAS DA INSTRUCAOpt_BR
dc.titleEFETIVIDADE SOCIAL E PEDAGÓGICA DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: ANÁLISE DE SUA IMPLANTAÇÃO NO INSTITUTO FEDERAL GOIANOpt_BR
dc.typeTesept_BR
Appears in Collections:Teses e dissertações defendidas em outras Instituições

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TCAE_Paulo Melo.pdfTCAE-Termo de autorizacao no Repositório do IF Goiano11,5 MBAdobe PDFView/Open


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